2025年学习教育研讨交流发言怎么写？有两个技巧可以借鉴。
第一个，运用辩证思维。本文在撰写过程中，运用辩证思维，梳理出：注重抓好学习， 做到“学悟用”三位一体贯通；注重抓好查改，做到“查挖治”三位一体闭环；注重抓好结合，做到“融行做”三位一体推进，让人耳目一新！
第二个，运用多种修辞。本文在撰写过程中，运用比喻排比等修辞，彰显文气。比如：既要下“十年磨一剑”的苦功，更要有“一叶知秋”的悟性；既把握规定内在逻辑的“全景图”，又深挖条条框框的“富矿带”，更找准实践要求的“结合点”；用“放大镜”扫描流程脉络，以“显微镜”检视运行质态，持“定位仪”校准方向坐标；纵向比进度、横向比质量、立体比成效；年度“施工图”的“目标点”更清晰，“进度表”的“进度条”更实在，“责任书”的“压力棒”更管用；建立诉求“晴雨表”、绘制服务“热力图”、安装成效“温度计”，等等。
（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）
1.注重抓好学习， 做到“学悟用”三位一体贯通
（构思立意：本节围绕学习，采取“三真”写作方式，梳理出“真学、真悟、真用”三个层次。撰写过程中，限于篇幅，没有展开撰写学习方式方法。大家可在借鉴时加入即可。）
学习是登高望远的“阶梯”，是行稳致远的“航标”，既要下“十年磨一剑”的苦功，更要有“一叶知秋”的悟性。要坚持把教育要求和规定内容作为“导航仪”，推动学习教育高标准起步、高效率推进、高质量完成。
一是真学。学习不能囫囵吞枣，要逐字逐句研读，条分缕析细学，既把握规定内在逻辑的“全景图”，又深挖条条框框的“富矿带”，更找准实践要求的“结合点”。通过集体学、辅导学、参观学的“组合拳”，让教育浸润“思想原理”，让规定走入“灵魂深处”。
二是真悟。学而不思则罔，思而不学则殆，学习既要深知规定实质，又要积极进行思想耕耘，纵向思考规定演进的历史逻辑，横向对照当前发展的现实需求，立体把握指导实践的方法路径，形成“溯源式”研讨成果，转化“破题式”工作方案，真正把“学习内容”炼成“看家本领”。
三是真用。学习的目的是为了运用，要把坚持边学边用，以用促学，把学习教育融入项目一线，让规范规定扎根实践沃土，努力把学习教育部署转化为“施工图纸”，规定要求转化为“项目清单”，教育成效转化为发展成果，推动学习教育向工作融入、向任务扎根、向实践升华，推动学习教育走深走实。
2.注重抓好查改，做到“查挖治”三位一体闭环
（构思立意：本节查摆和整改放在一起构思，梳理出“严查、细挖、共治”三个层次。撰写时考虑到大多数单位，本质是查摆一体实施的，所以综合在一起撰写。）
查改是刀刃向内的“磨刀石”，是自我革新的“坐标系”，既要拿出“刮骨疗毒”的勇气，更要有“毫纤知著”的敏锐。要聚焦效能提升这个“主轴线”，推动查改工作全链条贯通、全要素覆盖、全方位见效。
一是严查。严格按照教育提出的11个方面要求，采取单位查和个人查相结合方式，用“放大镜”扫描流程脉络，以“显微镜”检视运行质态，持“定位仪”校准方向坐标。
二是深挖。查而不省则空，省而不改则殆，查改既要发现问题表征，更要透视深层机理。要通过“纵向比进度、横向比质量、立体比成效”,让“问题清单”变为“工作清单”。
三是共治。查改的生命在于实效，要发挥群众力量，公开查改，把查改过程转化为共建共享的实践平台。
3.注重抓好结合，做到“融行做”三位一体推进
（构思立意：学习教育不能仅仅就教育抓教育，而是要把教育成果成效向工作融入。本节按照这个思维，围绕“向工作深耕，向服务力行，向基层聚焦”，梳理出“深耕、力行、实做”三个方面，主要是考虑三个方面既是年度工作重要内容，更是学习教育的重要内容。）
工作结合是统筹教育的“交响乐”，是落实规定的“织锦图”，既要展现“十指弹琴”的章法，更需练就“穿针引线”的功夫。要借助学习教育这个“大契机”，紧扣实践发展这个“大舞台”，推动学习教育与各项工作同频共振、相融互促、整体跃升。
一是深耕。落实年度任务要精耕细作，要加入教育融合力度，发挥教育成效，做到教育与工作一体部署、一体推进、一体落实.。
二是力行。为民服务重在见行见效，要按照教育要求，带着方案走进街巷田畴，揣着诚意叩开群众心扉，携着成果检验工作成色.
三是实做。按照学习教育要求，把基层作为教育沃土，将一线作为干事舞台，带着“解剖刀”解剖麻雀，推动学习教育取得成效。
