父母只要一看到孩子不去上学，就焦虑万分，千方百计想着如何让孩子返校，却忽略了孩子排斥学校背后的原因。
父母看到的是孩子在家能吃能玩也能睡，一拿起手机就玩个天昏地暗，完全看不出有什么问题。
可是一到学校，就各种不舒服，不是头疼，就是胸闷，要么就是烦躁或煎熬。
父母也很生气，孩子这哪里是有什么问题，明明是给不想上学找各种理由罢了。
越这样想，父母就越生气，就不由得催促孩子什么时候去学校？指责孩子不面对问题，只想逃避？也会逼迫孩子赶紧拿个主意，是继续上学，还是出去工作，还是干脆休学算了？
父母一顿操作后，孩子只剩下了沉默和回避，一句真话都不敢讲。
孩子岂看不懂父母想让自己返校的迫切希望，他们也怕自己万一说不想回学校后，自己要面临更加暴风雨的指责，于是嘴上就敷衍着过几天就回学校。
可是过了几天后，父母从孩子这边得到的回答依旧是过几天，似乎过几天成了一个温暖的避风港。
父母已经被孩子说到做不到的言而无信逼得快到撑不下去，可是孩子却依旧是我行我素，一个劲地找理由逃避。
要么是身体不舒服，要么是失眠，要么是干脆不回应，反正还是不去学校。
遇到这样的问题，父母硬碰硬的逼迫孩子给一个准确的答案，并不是上上策。
一般来说厌学拖到无法正常回校的程度，都是经历了一个很久的心理内耗和煎熬，孩子对学校的排斥以及煎熬度已经很强烈了。
这是一个冰冻三尺非一日之寒的积累过程，同时这种煎熬程度也超过了孩子能承受的底线，所以才会用抗拒学校来本能的保护自己不受煎熬，不被担心、恐惧和害怕等因子所缠绕。
或者说，孩子排斥的并不是学校，而是在学校那些应付不来的煎熬感受，原因大概有以下几种：
首先，是听不懂，学起来吃力带来的内心挫败感。
其次，是感受上的不舒适。诸如一些落差感，挫败感带来的灰心丧气，以及紧张，压力和自我否认带来的紧张、烦躁、嗜睡、痛苦、身体疼痛等躯体化症状。
最后，是目标的缺失感以及努力也没用的迷茫感。
孩子在没有价值感和成就感时，会凭着感受认为自己在学校也是混时间，起不到任何作用，还累得要命，倒不如回家躺平，也不至于让自己太煎熬。
孩子逃避学校并不是厌恶学习，而是不喜欢自己被煎熬的感受，同时在学习中找不到乐趣和价值所在，所以才会用逃避来保护自己不再额外受伤害。
孩子抗拒学校，也是孩子向父母发出的求救信号：
我在学校待得很难受！我遇到了一些情绪障碍无法释怀！我目前在学校煎熬撑不下去了！
如果父母共情到了孩子的感受，并能站在孩子的立场和角度去理解孩子，那么孩子内心的挣扎和煎熬，就能得到喘气的空间。
如果父母不仅不去责怪孩子，反而去心疼孩子竟然已经煎熬了那么久，撑不下去才会这样，多点理解和宽容，多点接纳和体谅。
而不是责备和指责，而不是催着孩子赶紧做决定什么时候去上学，用向策略先允许孩子暂时摆烂，允许孩子可以逃避，允许孩子目前先不去学校。
或许孩子的状态不会更糟糕，也不会更排斥父母，或许孩子会对父母说出自己内心真实的想法和感受。
这时父母再因材施教，再针对性的帮助孩子走出内耗，走出有害的压力，教会孩子均衡内心与现实的矛盾与冲突。
孩子的心力会随着父母的包容、理解与接纳，一点点增强。
要知道孩子正是因为太在乎学习，太在乎结果，才会产生逃避学校的想法，才会对学习因为无法做到才会排斥和逃避到底。
对于内耗和逃避学校的孩子，父母尽可能先调整自己的心理落差，稳住自己的情绪，不仅不去指责孩子，用反向策略站在孩子的立场多去共情，多去理解和支持，包容孩子目前做不到的事情，用放大镜去看孩子已经努力的事情。
用反向策略对孩子向前推动有着积极而有效的作用，需要柔和、坚持、稳定和正向赋能。
