编者按：2024年12月7日，第十二届南方教育年会在广州召开。多位教育界“大咖”汇聚一堂，围绕主题“深化教育综合改革 推动教育高质量发展”展开多维度、深层次的探讨与交流。接下来，小编带您一起深读专家的观点精华。
在第十二届南方教育年会上，厦门大学教育研究院党委书记刘振天教授作主题演讲《高校分类的理论基础及其有效推进》。
刘振天表示，探讨高等教育分类的理论基础、分类体系的状况和问题、分类的实现途径对推进高校发展具有重要意义。
一是高等教育分类的理论基础。高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，高深性与专业性是高等教育的两个基本属性。高等教育的本质决定了高校一定是分类的，其理论基础包括认识论、实践论、文化论、人本论、组织论、学习借鉴论。
二是高等教育分类体系的状况与问题。我国现代高等教育办学模式只历经了一个半世纪，最开始学习德国，后模仿美国，再后来是学习苏联，走过了通识教育、专业教育，到如今是宽口径厚基础的素质教育。我国高等教育分类，长期以来主要是机械分类，或者形式分类、硬性分类，现在形式虽然多样，但培养规格单一，不能适应当代知识生产以及经济社会变化发展需要。
三是高等教育分类的实现。首先，需要弄清高校分类的主体，政府是分类的主体吗？市场自然分类行得通吗？高校可以自我选择吗？其次，高校分类重在资源配置，需要解决长期以来资源配置分配不均造成高校盲目攀高求大的现象。再次，按照培养成本拨付经费，分类拨款，巩固和激励高校分类发展。然后，分类评价，破除五维。第五，高校内部实行多样化。最后，高校分类系统需协同推进。
来源： 广东省教育研究院
编辑：广东君
