走进内蒙古包头市第九十三中学的校园，大数据学情画像、智学网精准剖析、教师依托智能系统开展教研活动呈现眼前……课前，教师依据数据分析精准聚焦班级共性问题备课，将有限的课堂时间用在“刀刃”上；课后，布置个性化作业，让学生对高频错题进行巩固练习。“大数据系统提供的各类数据，可以让教师精准教学更有依据，课堂教学针对性更强。”包头市第九十三中校长刘高峰说。
为驱动教育教学改革驶入“精准”快车道，包头市青山区积极引入大数据精准教学系统在全区多所学校全面铺开应用，通过全方位采集教学数据，为每个学生勾勒出独一无二的学情画像，让教师能精准把握学生的学习进度、知识掌握程度以及薄弱环节。教师的教学决策有了坚实的数据支撑，有助于教学从“粗放式”向“精细化”转变。
以纸为媒，青山区还将大数据优势延伸到学生练习的“最后一公里”，基于大数据分析的专属学习“秘籍”——个性化学习手册应运而生。包头市第四中学为学生量身定制多学科个性化学习手册，涵盖多种训练板块，精准定位薄弱环节。包头市第八十一中学则是将手册与考试结合，考试后相关错题、错因分析及变式训练以活页形式及时送达学生手中，帮助学生查漏补缺。
“练习环节变得特别高效，听课就省劲儿多了！”包头市第四中学学生苗译晗说，“通过个性化学习手册，现在我能迅速了解自己在各学科中的薄弱环节。”
在青山教育布局中，多学校协同发力，共同推动精准教学发展成为青山区精准教学的一大亮点。2024年，包头市第八十一中学、第九十三中学、第四中学依托大数据精准教学系统开展各类考试79次、教师在线组卷1262次、交付教师手册206份、生成个性化学习手册学生手册8228份，大大减少了学生的无效练习，显著提高了学习效率。
为了更好发挥教师在教育变革中的关键作用，青山区还积极搭建交流平台，组织精准教学观摩研讨活动，让教师展示学科探索成果与应用成效，在交流中相互学习、共同进步，推动大数据与教学深度融合。
青山区教育局局长吴生强表示：“在科技飞速发展的时代，教师要积极拥抱技术，将其融入教学各环节，聚焦学生需求，引导学生自主学习。”（中国教育报-中国教育新闻网特约通讯员 苏勤 通讯员 郝慧珍）
作者：苏勤 郝慧珍
