【教研帮扶】走进韶关教研帮扶心理健康教育学科专场活动举行

为深化莞韶教育精准帮扶行动，推动韶关市教育研究工作高质量发展，打造高素质、专业化、创新型的教师和教研队伍，广东省教育研究院于2025年3月4-6日开展了走进粤东西北（韶关）心理健康教育学科教研帮扶活动。本次省心理教研帮扶活动历时三天，活动分为集体备课、同课异构、专家讲座、教研座谈等内容，活动内容丰富，过程务实，帮扶实效显著。

同课异构，精彩纷呈

3月4日下午，由省心理健康教研员徐航航老师带领的东莞心理帮扶专家团队教师与韶关市同课异构的授课教师及其团队碰面，按学段情况分别在活动承办学校韶关市浈江区执信小学、韶关市第一中学初中和高中部，开展集体备课和试课工作，为第二天的同课异构活动做好充分的准备。

☆小学篇

2025年3月5日上午，在韶关市浈江区执信小学，来自东莞市东莞外国语学校的心理老师周琦带来了一场主题新颖、内容生动的心理健康课——《谁是颜值主考官》。周琦老师以“颜值”为切入点，通过趣味互动游戏、小组分享等形式，引导学生发现自己的美好与长处。课堂上，她巧妙设置“相互夸夸”的环节，让学生以第三人称视角书写同伴的优势，鼓励学生挖掘自身内在价值。本堂课聚焦青少年成长中的“颜值焦虑”现象，深化了学生对“美”的理性认知，引导学生以更加积极的心态接纳自己，展现了心理健康教育的创新性与实效性。

接着，韶关市曲江区城南小学的心理老师龚育华带来了《掌握自我》这一别出心裁的课程。龚育华老师以“掌印”作为整堂课的灵魂线索，引领学生们踏上了一场发现自我的探索之旅。在课堂上，龚育华老师设计了“续写掌印”这一富有创意的环节。学生在掌印上写下自己的多种特点，并且让同伴留下对自己的认识，这一举动如同一面镜子，让学生从他人的视角看到了不一样的自己。本堂课不仅帮助学生加深了对自我的认识与理解，更教会了学生如何以更加开放和包容的心态去接纳自己，从而在成长的道路上更加自信地掌握自我，勇敢前行。

在小组评课议课环节中，大家各抒己见，既有对课堂亮点的充分肯定，也提出了中肯的改进建议。各小组选派代表依次总结了小组讨论的成果，代表们从不同角度对课堂进行了点评，既有对教学设计的细致分析，也有对课堂效果的深入探讨。

在小组代表分享结束后，送教团队专家郑清年老师对本次活动进行了精彩点评。郑清年老师结合自身丰富的教学经验，深入剖析了课堂教学中的亮点，并对进一步提升教学效果提出了宝贵建议。她强调，教师在课堂上应注重提出有意义的、符合学生学情的问题，以此激发学生的思维活力。同时，教学重点应明确具体，教学内容需保持连贯性。此外，郑老师还指出，教师应具备灵活应对课堂突发情况的能力，不断提升自身的专业素养和课堂驾驭能力。

☆初中篇

在韶关市第一中学初中部，东莞市松山湖北区学校李烨老师为初二学生带来了《思维进化大冒险》，她通过进化初体验、双重思维关卡、解码思维宝箱、韧性锻造工坊等环节，引导学生通过完成平衡摆放12根钉子的任务，激发学生的自主尝试和思考，让他们更清晰地认识到失败并不可怕，可以从失败中学习到什么，直接转化学生对失败的看法，了解并体会成长型的思维模式。课后学生反馈良好，表示对失败有了更深入的了解，也了解了成长型思维的内涵。

接着，广东北江中学刘玉莲老师开展了主题为《学习成长加速器——成长型思维训练》的心理健康课堂。刘玉莲老师介绍了固定型思维和成长型思维，通过视频、小组讨论等形式，让学生理解成长型思维的重要性。课堂上，学生还学习了五种成长型思维法宝，并尝试用成长型思维帮助同学解决问题。最后，老师布置课后作业，让学生尝试用成长型思维看待现实生活中的事情。

在初中组，听课老师纷纷表示，两节课紧扣学情，一动一静各有特色，通过此次观摩收获良多。随后，在专家点评环节中，徐航航老师围绕两个问题展开点评。一是要教研精细化，课堂是开放的，是生成的，要充分信任学生。二是丰富自己的教学模式。徐航航老师分享了“起承转合”的教学模式，“起”是激活学生对课堂的兴趣和感觉；“承”是拆解课堂概念，让学生对话题有一定了解；“转”是学生对这一话题的心理转化；“合”是知行合一，将在课堂上学到的东西延续到课堂之外。专家们的答疑耐心细致，点评专业中肯、富有洞见，为参会老师们提供宝贵的建议和指导。

☆高中篇

在韶关市第一中学高中部，东莞市第八高级中学李繁玲老师为高二学生率先带来《周日拯救计划》。她深入剖析周一到周六拖延的原因，助力学生了解拖延内涵，各个教学环节环环相扣，逐步引导学生提升执行力水平，缓解拖延行为。

韶关市第一中学刘金连老师则以《拖延观察室》为题，通过学生情景剧表演，深入觉察自身拖延行为的原因，课堂既生动又富有深度。

在高中组，东莞专家团队侯瑞灵老师认为李繁玲老师和刘金连老师的课各有亮点，教学思路清晰。李繁玲老师的导入语言风格贴近学生的实际生活，“拖延心理地图”的设置有效地引导学生了解自己面临“拖延”时的心理活动。李繁玲老师善于捕捉生活中的素材，贴近学生的心理，但在每个环节的衔接上可以再优化一下，应对卡的部分可以再聚焦一点。刘金连老师将“拖延”分为了“主动拖延”和“被动拖延”，学生在“拖延”这个问题上感觉到被支持和被接纳，举的例子是作业、考试等等，贴近学生的生活。刘金连老师的冥想部分可以在时间上适当延长，亦可以将冥想环节设置在应用策略之前。侯瑞灵老师认为，两位老师做得非常好的一点是将问题“外化”，即将“拖延”这种心理和学生分离开，使学生更好进入课堂，避免对抗心理。

专家讲座，启智润心

3月5日下午，在韶关市浈江区执信小学开展了面向韶关市中小学心理健康教育教师代表的专家讲座。第一场讲座，来自东莞市华侨中学的心理教师郑清年，带来题为《连上精彩的WIFI——我心中的一节好课》讲座。郑清年老师从心理健康教育课程定位、我心中的一节好课、心理健康教育课程设计雷区、心理健康教育课程案例点评四个方面进行深入讲解，整个过程图文并茂，案例翔实，表述严谨。郑清年老师讲述结束后，与会老师提出疑问，如何备好学生的学情。郑清年老师从政策文件、参考书籍等方面给出建议，郑清年老师提出，除了深入研读国家发布的政策、纲要以及相关专业书籍外，还可以多与学生交流，深入学生，才能更好了解学情。

第二场讲座的主讲专家为东莞市万江中学心理教师侯瑞灵老师，为大家带来题为《点亮心灯，护航成长——中小学心理辅导的核心与边界》的讲座，侯瑞灵老师从“一条小鱼”的案例入手，详细讲解了危机干预的处理。之后通过心理辅导的核心理念、心理辅导的实施路径、心理辅导的工作边界三个部分的讲解，深入浅出地阐明中小学心理辅导的核心与边界。

讲座的最后，徐航航老师进行活动总结。徐航航老师感谢东莞送教团队和韶关教研团队用心的前期准备和精彩授课，同时，对心理老师的发展提出了几点期望：一是心理老师要守住学生心理安全的底线；二是心理老师要用好心理课堂、心理辅导两个阵地；三是心理老师要培养上课能力，辅导能力，沟通协调能力；四是心理老师要建立孩子、职场、群众、专业的话语体系。

座谈交流，对话美好

3月6日上午，在韶关市第一中学会议室召开了教研成果分享与交流座谈会，省送教团队及韶关市以及县市区心理健康教研员代表与骨干教师代表参加了本次座谈会。

本次座谈会由韶关市心理健康教研员沈强英主持，会议首先是韶关市新丰县心理教研员娄宇婷、韶关市第一中学心理科组长皮君敏以及广东北江中学心理专职教师吴秀玲老师分别分享了地区、学校、个人的教研工作成果和经验；其次是广州羊城晚报记者何宁老师介绍“细说心语”心理栏目，鼓励大家在信息化时代下，借助新媒体媒介，宣传心理健康知识；接着是莞韶两地教师就如何提高个人专业素养进行沟通交流，东莞送教专家团队成员郑清年、侯瑞灵、周琦、李烨、李繁玲老师纷纷真诚分享了自己的认识和建议，徐航航老师也通过自身的亲身事例和感悟，对在场的参会人员进行专业点拨，鼓励大家在教育和教学工作中，功夫用在平时，注重工作积累和复盘，做心理的有心人。