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本期嘉宾
郑东新区外国语学校初中部 张乐怡老师
本期节目聚焦青少年健康审美这一重要话题，邀请到了郑州市郑东新区外国语学校的张乐怡老师。张老师在日常教学中，对青少年审美观念有着诸多观察。上学期期末到这学期开学，不到一个月的时间，张老师发现班上一些孩子晚饭时间行为异常，要么对着食堂饭菜一口不动，要么就吃点水果糊弄。经询问得知，孩子们竟是为了减肥。与家长沟通后发现，部分家长知晓孩子在家吃得少，却不知在学校也如此；还有些家长尝试各种办法，孩子却根本不听。这让张老师深刻意识到，帮孩子们树立正确健康审美观念已刻不容缓。
如今，很多家长都觉得孩子心理早熟，和自己小时候大不一样。张老师认为，这主要是时代变化太快，互联网飞速发展且日益普及，七年级孩子几乎人手一部手机。互联网是把双刃剑，虽能帮孩子开阔眼界，却也带来问题。当下，“白幼瘦”等畸形审美观念充斥，电视剧、短视频、网络文章中，“漫画腿”“直角肩”等不切实际的“美丽标准”铺天盖地。成年人都易受影响，更何况十二三岁、价值观尚未成型的孩子，他们极易掉进“审美陷阱”。
那么，如何引导学生树立健康审美观念呢？张老师从多方面入手。在班级活动方面，上周组织了一场“爱自己”主题班会。一开始，让同学们静下心写下自己的三个优点，再按学号顺序写下下一位同学的三个优点。这一活动效果惊人，许多同学发现原来自己在别人眼里有这么多闪光点。比如，有个性格内向的同学，原以为自己只有做事认真这一优点，同学们却还觉得他特别有耐心，经常热心帮大家解决问题。分享优点时，同学们起初有些害羞，后来气氛越来越热烈。好多同学听到别人夸自己，眼睛发亮，肩膀放松，脸上满是自信笑容。活动结束后，有同学表示重新认识了自己，要更努力；还有同学在日记里写，感受到自己的价值，要爱独一无二的自己。
张老师还在班会上设置“夸夸你的好朋友”环节，让学生写下自己最好的朋友是谁以及成为朋友的理由。收集的答案令人欣慰，孩子们成为朋友的理由基本都是共同兴趣爱好、性格合得来、学习上互相激励等，无一人提及外貌。张老师借此告诉同学们，外在条件只是小装饰，内在美才是关键。像班上有同学画画好，主动承担班级黑板报，用特长为班级增光添彩，大家都很喜欢他；还有同学热心班级事务，不管打扫卫生还是组织活动都冲在前面，同学们也都愿意和他亲近。班会之后，班级同学关系更融洽，课间更多同学围在一起分享兴趣爱好、交流学习心得，内向孤僻的同学也慢慢融入集体。有同学表示发现了很多同学的闪光点，更珍惜友谊；也有同学说以后会多关注朋友优点，一起进步。
在家庭方面，张老师也给家长们提出了建议。首先，增加关注度，有针对性地赞美。青春期孩子心思敏感，家长要多留意身心变化，赞美要具体真诚。比如孩子青春期长痘痘不开心，简单说“长痘痘也美”作用不大，不如说：“宝贝，青春期长痘痘是成长的信号，说明你在健康发育呢。咱们一起制定个作息计划，少熬夜，多运动，内分泌平衡了，痘痘自然就消了。”若孩子学习努力，就夸：“孩子，这几天我看到你每天放学后都自觉学习，还主动找题做，这种为了目标努力坚持的精神，太让我骄傲了！”其次，转移注意力，发现多元之美。家长可以多挖掘孩子的兴趣爱好，周末带孩子亲近自然、参加社会实践，如爬山、去博物馆、看文艺演出等，引导孩子把注意力从网络单一的“美丽标准”转移到现实世界，感受美是多元的。另外，阅读对培养孩子审美素养很重要。家长可以在家营造阅读氛围，打造家庭图书馆，多买经典文学、科普、艺术鉴赏类书籍。闲暇时和孩子一起阅读，如读《简・爱》，引导孩子分析简・爱的性格魅力，让孩子明白真正的美来自内心的强大，而非外表。鼓励孩子做读书笔记，记录感悟和思考，提升审美感知和文字表达能力。日常生活中，家长的言行对孩子审美观念影响重大。孩子如同白纸，家长言行是画笔。穿着上，家长要注重整洁、得体、舒适，不盲目追潮流或名牌，同时给孩子讲解不同服装的搭配和适用场合。评价他人时，不要只看外貌，多提品德、才华等内在品质。比如看到志愿者帮助他人，就对孩子说：“你看那位叔叔阿姨，不仅善良，还付诸行动帮助别人，这种内在美才值得尊重和学习。”通过日常点滴，让孩子潜移默化形成正确审美观念。
在教学过程中，语文教材里有很多审美素材。讲古诗词时，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆” ，可以引导学生从意境、构图、色彩等角度体会自然之美，感受诗人的审美表达；讲现代文，像朱自清的《春》，通过研读描写春草、春花、春风、春雨的段落，让学生领悟春天的生命力，学会发现美、描绘美。还可以组织课堂讨论，让学生分享感受，培养他们的审美感知能力。开展丰富多样的语文活动也十分重要，比如举办朗诵比赛，选舒婷的《致橡树》，让学生在朗诵中体会诗歌传达的独立平等爱情观和审美追求；开展课本剧表演，像《皇帝的新装》，学生在改编、排练和表演过程中，理解不同人物的审美价值观，明白虚荣和诚实的区别；组织文学社团，鼓励学生创作诗歌、散文，分享自己对生活、自然、社会的审美感悟，提升审美创造力。每个学生对美的感知和理解都不一样，所以要因材施教。对有艺术天赋、喜欢绘画、音乐的学生，可以推荐相关文学作品，如介绍达芬奇《蒙娜丽莎》背后故事的书籍，让他们从文学角度加深对艺术美的理解；性格内向、不善言辞的学生，在写作指导中鼓励他们用文字表达对美的感受，对他们的作品耐心点评，肯定独特的审美视角；学习困难的学生，就从基础的语言文字审美入手，教他们欣赏优美的词语、句子，慢慢培养审美能力。
在这个网络时代，老师可以利用课堂开展网络文化讨论，选一些热门网络文化现象，如网红文化，让学生分析其中的审美观念，思考是否健康、可持续。组织小组辩论，一方支持网络文化对青少年审美有积极影响，另一方阐述消极影响，通过思想碰撞，让学生理性看待网络文化，不盲目跟风。另外，老师也可以推荐优质网络文化资源，像文化类纪录片、线上艺术展览等，引导学生获取积极健康的审美营养。营造积极向上的班级审美氛围也很关键。在教室布置上，可以张贴书法、绘画作品，这些作品可以是学生自己的，也可以是名家之作，让学生在日常学习中受到美的熏陶；定期更新班级文化墙，展示学生的优秀文学作品、读书心得，分享生活中的美好瞬间；在班级活动中，注重培养团队合作精神和集体荣誉感，比如组织班级运动会、合唱比赛，让学生体会团结协作的力量之美和为集体荣誉奋斗的精神之美。
引导青少年树立健康审美观念，对他们的成长意义重大。健康的审美观念能让孩子学会欣赏他人的美，从而更深刻地认识自己的美，构建积极健康的自我认知和审美体系。这不仅有利于他们的身心健康，还能让他们在成长过程中保持自信、乐观的心态，更好地面对学习和生活中的挑战。而且，当孩子们拥有正确的审美观念，他们就能辨别美丑，抵制不良文化的影响，形成正确的价值观和人生观。
为青少年打造健康审美的避风港，需要家庭、学校和社会共同努力。希望家长和老师们都能从张老师的经验中得到启发，帮助孩子们树立正确的审美观念。同时，我们也热忱欢迎更多优秀老师加入《约会班主任》节目，一起为教育事业添砖加瓦。如果您符合条件，欢迎添加小编微信fm - 912 ，期待与您携手！
