为了深入贯彻落实“学在瑶海，活力教育”十大行动2025年工作要点，深入推进全区“五育并举”育人体系建设，持续深耕“五育并举融合一体化”创新实践，精心培育“生趣教育”特色品牌，全方位提升教育质量与育人水平，3月9日，合肥市临泉路第二小学全体教师和瑶海区各校的德育负责人和班主任代表相聚在临二小荟萃厅，共同触摸“生趣教育”的脉搏，探寻"儿童观察"的智慧之光。
本次活动诚邀德育正高级教师、《班主任》杂志封面人物、温州市名班主任、温州市优秀教师、温州市“未来教育名家”培养对象王红梅老师做“儿童观察：生趣教育的密码”专题研究报告。
聘任仪式·共启新章
活动伊始，合肥市临泉路第二小学党支部书记、校长丁元春为王红梅老师颁发合肥市临泉路第二小学“生趣教育”研究学术指导专家聘书。这份沉甸甸的聘书，是理念的共鸣，更是梦想的同行。
专家报告·破译密码
合肥市临泉路第二小学“生趣教育”构建了“三生三趣”的育人体系，即唤醒学生之兴趣，激发创生之乐趣，鼓舞人生之志趣。唤醒学生之兴趣首先就要求老师们做儿童的研究者；而“观察”就是研究儿童的必修课。王红梅老师是如何将“观察”融入日常教育之中的呢？
王红梅老师在专场报告中，凭借深厚的教育情怀与丰富的实践经验，为大家呈现了一场教育智慧的盛宴。她强调 “关系” 是师生成长共同体的第一要素，以全身心的投入打造和谐师生关系，成为陶冶学生情感的咨询师。
在教学实践中，王老师巧妙运用视觉思维、情景思维、关联思维、同理心思维、亮点思维这五种工具。例如，面对课堂上学生玩蜗牛的情况，她运用同理心思维，理解学生对蜗牛的喜爱，以情景思维创设蜗牛当课堂听讲小明星评委的情境，成功吸引学生注意力，激发他们的学习热情；通过自创《蜗牛妈妈寻子》的故事，借助关联思维，将学生与蜗牛妈妈的情感相连，进行生命教育。
在班级管理与课程设计上，王老师从心出发，成为班级课程的设计师。她依据学生心理发展规律开发个性化微课程，利用亮点思维挖掘学生闪光点，开展多彩的颁奖仪式。在多元融合的教育背景下，她针对不同年级特点，做联结世界的策划师，系统设计班级育人目标，构建学生自主学习课程支架。王老师的教育实践，为现场的教师提供了极具价值的借鉴，展现了教育智慧的无穷魅力与强大力量。
思维碰撞·共燃星火
鲜活且满含生命温度的教育案例，或如春风润心，或似明灯引航，凝聚着教育者的心血与智慧。这些宝贵经验如石投湖，在老师们心中激起涟漪。怀揣热忱与困惑，老师们以问题为舟、思考为帆，共溯教育长河，而王红梅老师凭借专业知识与耐心解答，如同领航者，助力老师们解开疑惑，驶向更广阔的教育天地。
凝思启新·致远而行
在这场教育思想碰撞、经验交融的研讨活动中，每一位老师都是虔诚的探索者。当鲜活的教育案例映入眼帘，当精妙的观察策略被深入解析，思维的火花就此点燃。
