为解决乡村留守儿童亲情缺失、监护不力，学业困难、心理失衡的现实问题，黑龙江省哈尔滨市呼兰区教育局将关爱留守儿童、强化控辍保学作为保障乡村义务教育的核心工作，以康金中心校建设“伴读妈妈”乡村儿童阅读项目为试点，实施关爱留守困境儿童阅读行动，帮助留守困境儿童健康成长。
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用书香润泽孩子健康成长
“孩子们如果接受不到现代教育，他们的思维、视野空间会非常狭小，只有让孩子们接受教育，才能摆脱贫困的束缚，开阔视野，走向更广阔的天地。”呼兰区康金第二小学低年级负责老师说。
哈尔滨呼兰区康金第二小学200多名学生中，有近80人是留守儿童，约占总学生数量的三分之一。这些孩子的父母大都外出打工，留下家中老人照顾孩子，老人年纪大，文化水平不高，无法与孩子进行有效的心灵交流，对孩子的学习进行监督、辅导更是难上加难。孩子们因无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护而自闭沉默，无所事事，产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
呼兰区联合康金第二小学的教师们，想方设法把学校、班级建设成一个大家庭，意图教育孩子们如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助，使留守儿童感受到集体温暖，感觉到学校、班级就像一个大家庭。
为解决部分留守儿童无处可去、无事可做的问题，呼兰区康金第二小学建立了全区首家儿童友好阅读基地，在学校自行解决1万余册图书的基础上，市区两级妇联为基地捐赠1000余本儿童图书，图书涉及儿童文学、科普百科、绘本和益智类等阅读品类。校园放置开放式图书架，打造“好书伴读空间”，书籍分门别类摆放，孩子们触手可及。
不仅在呼兰区康金第二小学，呼兰区康金中心校也建立了儿童友好阅读基地，“我们为图书角配备了适合儿童阅读高度的桌椅和护眼灯，四周背景墙上张贴了格言警句、书香绘画等图文装饰品，以文化延伸提升孩子阅读趣味，营造快乐温馨的阅读氛围，让孩子们在舒适、便捷的空间中去感受阅读所带来的憧憬与美好。”康金中心校负责人说。
据了解，呼兰区康金中心校和康金第二小学两个小学共设有36个教学班，在校生845名，其中留守困境儿童253名，占总学生数近三分之一。儿童友好阅读基地的建立为孩子们创造良好的阅读环境，培养了孩子们良好的阅读能力和自学能力，让孩子们喜爱阅读、享受阅读。2024年年初以来，该学校依托该基地，充分发挥育人功能，组织开展丰富多彩、特色鲜明的阅读活动，为孩子们提供了精准化、精细化服务，让青少年们在轻松愉快的阅读时光里，感受到阅读的快乐，健康成长。
02
用陪伴守护孩子阳光成长
在黑龙江省哈尔滨市呼兰区，有这样一群“伴读妈妈”。她们以温暖的陪伴弥补留守儿童缺失的亲情，以细心和耐心引导孩子的成长；她们在当地妇联引领下，用实际行动将阅读的种子撒在孩子心田，并期待开出梦想之花。
呼兰实验学校初一年级女孩馨馨的妈妈紧紧拉住“伴读妈妈”朱晓梅的手，眼眶中泛着泪光：“您知道吗，自从您走进我们的生活，给了孩子那么多帮助和鼓励，甚至做了很多我们亲生父母应该做却没有做的事，谢谢您！”
朱晓梅是当地一家公司的老总，在“伴读妈妈”活动中对接了3个事实孤儿，馨馨便是其中一个。
提到“伴读妈妈”，馨馨的家人充满感激，馨馨的父母都是没有工作能力的残疾人，家境困难、行动不便，无法给馨馨一个无忧无虑的童年，馨馨也因此变得内向、腼腆、沉默寡言。馨馨父母看在眼里，急在心里，就在这时，朱晓梅的到来给了全家希望——她不但每个月带礼物来看望馨馨，还耐心地陪伴她学习，鼓励她阅读，更是在节假日带着馨馨走出家门，去公园游玩、看电影。在朱晓梅伴读的一年多时间里，馨馨的性格发生了很大变化，她逐渐向他人敞开心扉，脸上的笑容多了，学习成绩也有了明显提高。
自呼兰区康金中心校“伴读妈妈”乡村儿童阅读项目成立以来，学校38名女教师报名成为首批“伴读妈妈”教师志愿者，陪学生阅读，对学生心理辅导。随着活动效果的发酵，越来越多的社会力量加入到这项爱心行列。
呼兰市妇联主席、呼兰区委副书记、副区长、区妇联主席、社会阅读推广服务中心、康金街道领导、党员干部、社区的爱心人士纷纷加入了“伴读妈妈”志愿服务队，积极参与“伴读妈妈”志愿服务活动，目前志愿者人数达到50名。
她们捐赠书籍、传递关爱，以“一对一”或“一对多”结对的形式，利用课余时间和孩子们共读共讲，同听同看一本书，累积伴读2238次。以书育童心、以爱暖童心，用心用情关爱留守儿童困境儿童，用自己的实际行动助推乡村振兴。
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用阅读点亮孩子幸福童年
“我厚植于萧乡大地，绽放在呼兰河畔。用坚毅的品格书写着故事，闪耀在字里行间……”这是呼兰区妇联“呼小兰”微信公众号的简介。
雨格是一名三年级的小学生，父母从老家来哈尔滨打工，她也成了一名借读生。或许是感受到自己和其他同学不一样，原本性格开朗的她逐渐变得自卑。她不愿参加集体活动，也很少和老师、同学交流，父母发现了孩子的变化，向妇联求助。“伴读妈妈”范兰香看到雨格的资料后，主动与雨格结对，通过“呼小兰”微信公众号，成为她的线上“伴读妈妈”。
范兰香认为，阅读是如何帮助孩子走出自卑找回自信的答案。每一次伴读时，范兰香都会引导雨格分饰不同角色大声朗读，这是因为大声朗读时，需要调动身体多个器官配合，这不仅是对孩子语言能力的训练，也是很好的思维训练。大声朗读强调声音的“大”，其实对孩子是一种胆量的训练，可以培养孩子的自信心。
依托“呼小兰”微信公众号，呼兰区妇联招募了50位像范兰香这样的“伴读妈妈”，志愿服务平台实现了数字化赋能，也提升了伴读服务的趣味性。
有的“伴读妈妈”是教师，利用晨读、午读等课余时间，以“一对一”或“一对多”结对的形式，和孩子共读一本书；有的“伴读妈妈”来自社区，她们按照就近原则，利用周末和节假日时间，开展形式多样的趣味阅读活动；有的“伴读妈妈”则来自司法、卫生健康、社会工作等领域，她们采取“时空伴读”的形式，尽己之力帮助孩子养成阅读的习惯。在此基础上，呼兰区妇联还构建了“家长+监护人+伴读妈妈”联动机制，将留守儿童、流动儿童关爱服务与家庭教育指导服务相结合，借助社区家长学校、微信交流群等载体，让父母第一时间了解到孩子的真实情况。
“伴读妈妈”乡村儿童阅读项目开展近一年来，“伴读妈妈”们以细致温暖的方式走进了留守儿童的心灵，“阅读”与“陪伴”的奇迹正在留守儿童身上发生。校园里越来越多的留守儿童眼里有光了，以往沉默寡言的孩子变得性格开朗，会交流爱沟通，爱读书爱学习，读书让孩子们明理长智，陪伴让孩子们自信阳光。
留守儿童家里的老人说，孩子变化太大了，回到家不找手机主动去读书；留守儿童的父母说，感谢“伴读妈妈”们让孩子感受亲情的陪伴，能养成读书的习惯受益终生，让远在异乡的他们能安心打工。
“伴读妈妈”们说，我们所做的一切都是为了给这些留守孩子们一个快乐、有爱的童年，很幸福能成为点亮孩子们心中的希望之光的那个人，用阅读的力量，引领他们走向更美好的未来。
接下来，呼兰区教育局将进一步发挥组织优势，与时俱进拓展这项活动的内容和范围，守望留守儿童身心健康成长，实现“亲子共读”梦想，用社会、学校的温暖弥补亲情的缺失，让孩子们在既不缺少父母的监护外，又能多一个伴读妈妈的真心守护，保证孩子们在成长的路上一个不掉队。
总监制：姚卜成
监 制：韩世雄
编 辑：张琼文
