春节过后，新学前开学在即，上海有中小学教师已经开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。相关话题“班主任寒假家访遭各种理由拒绝”，登上各大平台热搜榜，引起网友热议。
家访被拒的背后，是家校关系的异化。在应试教育的重压下，家长将教育责任完全推给学校，把老师视为"服务提供者"，用挑剔的眼光审视教师的每一个举动。这种心态导致家校之间缺乏基本的信任与尊重，家访自然被视为"打扰"而非"沟通"。
更深层次的原因，在于教育理念的偏差。部分家长过分关注孩子的学业成绩，忽视品德培养和人格塑造。他们认为家访不过是"走过场"，无法带来立竿见影的分数提升。这种功利化的教育观，使家校共育沦为一句空话。
当然，在微信群、钉钉群盛行的今天，传统的入户家访是否还有存在的必要？这个问题值得我们深思。
家访曾是教师了解学生成长环境的重要途径。穿过大街小巷，走进学生家门，一杯热茶间，老师得以直观感受学生的生活状态，家长也能放下戒备，与老师促膝长谈。这种面对面的交流，往往能捕捉到线上沟通难以察觉的细节，建立起更深厚的信任关系。
但现实是，快节奏的生活让家访变得困难重重。家长忙于工作，老师疲于应付各种行政事务，双方的时间难以协调。更重要的是，数字技术的发展提供了更便捷的替代方案。微信群里的即时沟通，视频会议中的远程交流，似乎都能达到传递信息的目的。
然而，冰冷的屏幕终究无法完全替代面对面的温度。家访不仅是一种沟通方式，更是一种教育态度。它代表着教育工作者对每个学生个体差异的尊重，对教育本质的坚守。在数字化的浪潮中，我们更需要这种有温度的教育方式。
家访的形式可以创新，但教育的温度不能丢失。或许我们可以探索"云家访"与传统家访相结合的新模式，在效率与温度之间找到平衡点。毕竟，教育的本质是人与人的交流，是心与心的碰撞，这一点永远不会改变。
