最近，“专家建议” 频频登上热搜，却不是因为其专业、实用，而是饱受大众吐槽。“建议年轻人付费上班积累经验”“找不到工作可以先结婚生子”…… 这些脱离实际的言论，让不少人直呼 “某些专家，已经失去了公信力”。
如今，专家似乎随处可见。打开网页、刷短视频，各种顶着 “专家” 头衔的人在输出观点。从民生百态到经济走向，从育儿知识到健康养生，都有专家 “指点江山”。可当我们细细品味这些所谓的专家言论，却发现不少是 “雷人雷语”，毫无价值，甚至误导大众。
在医学领域，曾有一位号称 “专家” 的人，在网络上大肆宣扬某种未经科学验证的偏方可以治愈癌症，不少患者信以为真，放弃正规治疗，最终延误病情。在教育领域，也有专家提出一些不切实际的教学改革方案，完全不考虑一线教学实际和学生的接受能力，导致教育质量不升反降。这些不合格的 “专家”，就像南郭先生一样，在专家队伍里滥竽充数。
那么，专家的职称评定，有没有一个统一且严格的标准呢？事实上，不同领域的职称评定标准是存在的，但在执行过程中，却存在不少问题。以科研领域为例，评定职称往往过于看重论文数量和发表期刊的级别。这就导致一些人想方设法 “灌水” 论文，而忽视了科研成果的实际价值和社会贡献。在一些高校，教师为了评职称，拼凑论文，甚至出现学术不端行为。
而且，职称评定过程中，还存在着人情关系、行政干预等因素。一些真正有能力、有水平的专业人才，因为没有 “人脉”，或者不愿意迎合某些潜规则，而被排除在专家队伍之外；而一些能力平平、靠关系上位的人，却堂而皇之地戴上了 “专家” 的帽子。
要改变这种乱象，就必须建立更加科学、严格、透明的职称评定标准。一方面，要打破唯论文、唯学历、唯奖项的评价体系，注重实际能力和业绩。比如在医学领域，医生的临床治疗效果、对疑难病症的攻克能力，应该成为重要的评价指标；在教育领域，教师的教学质量、学生的成长和发展，要作为关键考量。另一方面，要加强评定过程的监督，引入第三方评价机构，防止人情关系和行政干预。
专家，本应是某个领域的权威，是为大众提供专业知识和正确指导的人。只有当我们有了严格的职称评定标准，把真正有能力、有品德的人选拔为专家，才能让专家重新赢得大众的信任，发挥其应有的作用。
