作者：蓝方
C计划联合创始人，毕业于中国政法大学和法国巴黎政治大学，曾任《财经》杂志、财新传媒公共政策资深记者。专业培养儿童和成人的理性思考、批判性思考能力。
/电影《我的天才女友》/
怎样的社会是理想社会？
每个人多多少少会有一些自己的理解，它可能表现为对一些不合理社会现象的简单思考，比如，希望世界没有饥饿、人人都能自在地做自己喜欢的事情、人人都能过得幸福；也可能是对自己现有生活的不满，比如，希望未来社会可以不用考试、不用去学校……
但我们很少思考的是：如何定义“好”“开心”“幸福”？为什么我们想要追求公平、正义、平等？如何达到我们心中的理想社会？你愿意为了安全、平等牺牲自由、个性吗？人性在追求理想社会的过程中，发挥着怎样的作用？
乌托邦与反乌托邦文学正是让我们思考这些问题的绝佳素材。
乌托邦 （utopia） 是人们对理想社会的想象和描绘，在乌托邦中，人们远离战争、不公 、痛苦，它是一个世外桃源般的存在。反乌托邦 （dystopia） 则是其反面，它和谐美满的表面下隐藏着对人的尊严的践踏、对自由的剥夺，甚至是饥饿、贫困本身。
追求乌托邦，最终却走向了它的反面，我们在人类历史中能看到很多类似的例子。反乌托邦文学是对乌托邦理论的反思，也是对复杂的现实社会的反映。
今天为大家推荐三本C计划的孩子们呼声极高、反馈极好，几乎是让他们爱不释手的反乌托邦文学，也非常适合成年人阅读。这几本书，不仅有着精彩的情节，更有着深刻和启发性的主题。
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1、《安德的游戏》
C计划思辨课寒假L4课程用书
主题：反思暴力，探讨和平对话的可能
《安德的游戏》
作者：[美]奥森·斯科特·卡德
我要推荐的第一本书，《安德的游戏》，也是我们C计划寒假课L4的课程用书。
这本书的作者奥森·卡德，在科幻界有项独一无二的成就：他在1985年写的这本《安德的游戏》及其续集《死者代言人》，连续两年包揽了美国科幻文学最重要的两个项大奖——雨果奖和星云奖。《安德的游戏》，也是他最有名、最重要的一部作品，卡德甚至以此为基础，一口气写了十几本书。这本书也有电影，我也很喜欢。如果孩子不喜欢阅读，电影也可以成为吸引他们进入书中世界的钥匙。
《安德的游戏》最基本的设定，是人类面临外星人虫族的威胁。虫族已经两次入侵地球并被人类打败，人类时时刻刻担心虫族再次入侵，于是建立了强大的舰队，并准备选拔最优秀杰出的指挥官，带领人类，迎接与虫族的终极之战。
怎么选拔这个指挥官呢？人类在全世界范围内寻找最聪明、最有领导力的孩子，把他们送进太空中的战斗学校，学习战斗策略、进行模拟战斗，再从当中选拔最优秀的人进入指挥学院。而我们的主人公安德，就是被挑中的孩子。
这个故事读起来，似乎是一个典型的爽文套路。在地球上，他就是那个弱小的、总被人欺负的孩子。等他来到战斗学校，他同样面临同伴的敌意、排斥、欺凌，面临教官故意给他设置的难题。但他一路就像打游戏一样的打怪升级，战无不胜，处处施展自己的智慧和人格魅力，最终成为人类历史上最优秀的指挥官。
仅仅是这样一个爽文，就可以让孩子们读得非常投入了。但如果孩子读安德的游戏，只读到一篇爽文，难免就太可惜了。
在C计划的课堂上，我们准备带孩子们走向更深的讨论，帮助他们看清这本书中的隐喻。安德在学校里，面对霸凌和威胁，无人回应他的求救，他唯一的选择，是暴力反击，并致对手于死地，以彻底消除后患。如果你是安德，你会怎么做？你也会作出和他一样的选择吗？
那在太空中，当人类面对虫族的威胁，我们是不是也只有一个选择？也只能选择预防性攻击，先发制人于死地，彻底将虫族灭族？
/电影《安德的游戏》/
如果我们看到卡德写作时的冷战背景，就会非常清晰地看到，这个故事为我们设置的思想实验，它绝不仅仅是一个关于校园欺凌、关于成长的故事，这本书是在反思暴力、战争所带来的伤害； 在探讨不同的文明之间应该如何和平共处；在探讨冲突背后是否有沟通、对话的可能。
《安德的游戏》之后，作者还有一本同样获得了诸多大奖和荣誉的续篇，《死者代言人》。奥森·卡德曾在接受采访时这样讲：之所以写《安德的游戏》这个故事，是为了给续作《死者代言人》做铺垫。而《死者代言人》，对于如何化解文明之间的冲突这个问题，给出的思考更是深刻。此外，安德系列故事中还有一本《安德的影子》，从安德的一个好朋友的角度，讲述了他与安德并肩作战的故事。
《安德的游戏》《死者代言人》和《安德的影子》，并称《安德三部曲》。所以我们给孩子们推荐《安德的游戏》这本书的时候，不用担心他不喜欢读，要担心的是他太入迷，可能会一头就扎进入到安德的宇宙里了。然而，更广阔的宇宙视角，一定会为他们重新审视生活中的烦恼，带来更新的思考。
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2、《饥饿游戏》
C计划思辨课寒假L6课程用书
主题：思考社会公正，感受人性美好
《饥饿游戏》
作者：[美]苏珊·柯林斯
第二本书，《饥饿游戏》，这是L6课程用书。我们整个L6寒假的主题，是反乌托邦。这种声张平等、公正，反抗极权的书籍，往往也能引起孩子们深刻的共鸣。
关于《饥饿游戏》这本书，你即便还没有读过，应该也听说过由它改编的系列电影，也都是非常精彩。《饥饿游戏》是三部曲，在C计划的课堂上，我们和孩子们会一起读第一部。但几乎我们所有的学生，都会一口气看完剩下两部，还意犹未尽。
《饥饿游戏》发生在一个叫做帕纳姆国的国家，它是在一场漫长的战争后重新建立的国家。它的都城叫做凯匹特，以它为权力中心，有13个区生产各种产品供其享用。这个世界等级森严，13个区的人民毫无自由、尊严，如奴隶般被凯匹特剥削。负责核武器生产的13区曾奋起反抗，却被凯匹特彻底夷为平地。为了威慑、羞辱其他各区可能的反叛者，让他们永远臣服于凯匹特，这个国家甚至发明了一种独特的仪式——每一年，每个区都要从未成年人中抽签产生一男一女两个贡品，前往凯匹特参加“饥饿游戏”：在一个巨大的竞技场上，这些孩子们相互厮杀，最后一个杀死所有人的幸存者成为获胜者。
刚才我说到，我们L6的主题是反乌托邦。反乌托邦里的乌托邦，至少看上去都是平等、富足、和谐的？这么个等级森严、充满压迫的社会，怎么能叫做乌托邦呢？
是的，如果我们站在12个区的人民的角度，恐怕没人会向往这样的国度。可如果你是凯匹特人呢？每天都生活在狂欢的派对中，痴迷于艺术时尚、声色犬马——对于沉醉于消费主义与快感刺激的现代人而言，这难道不是一个乌托邦？
不过，如果一个乌托邦的光鲜、富足，只能依靠压迫、剥削其他群体而实现，这样的乌托邦可能走多远？如果你是被剥削的人，你会选择反抗吗？
/电影《饥饿游戏》/
这本书的女主角，来自12区的女孩凯特尼斯，一开始并没有想过反抗这条路。生活太沉重。父亲因为矿难早逝，母亲精神错乱，她小小年纪肩负起养家重任，每天考虑的问题只有如何猎到更多猎物，让妈妈和妹妹不至于被饿死。当她的妹妹被抽中参加饥饿游戏时，她毫不犹豫地站出来替代她。但直到走向竞技场的前一刻，她都只想着如何利用这场游戏规则，尽最大努力活下来。
然而，正是在这场残酷的游戏中，她的反抗之心慢慢觉醒，成为一场逐渐席卷全国的反叛战争的标志性人物。
凯特尼斯参加的这场游戏，实在太精彩了。情节的设置是环环相扣、跌宕起伏。然而，在这场看上去血腥残忍的相互杀戮背后，真正吸引着我们的，其实是那些可贵而美好的人性。
这个故事的另一位主角，同样来自12区的男孩皮塔，真诚、善良、坚韧，为了赢得更多的投票和应援，他和凯特尼斯扮演一对情侣以满足受众嗑cp的心愿，对外他们似乎是在做戏，但在行为当中，我们也一定也会捕捉到他们之间真情流露的瞬间，并为之感动；游戏中凯特尼斯最重要的盟友，来自11区的小女孩露露，脆弱却聪颖，她的存在和死亡，也将触动我们心底最柔软的地方……
友爱、同情、悲悯、报恩……这些人性的美好，驱动着我们的主人公一往直前。但这些人性中的闪耀之处，能驱动我们创建一个更好的社会吗？
当孩子们读完《饥饿游戏》的第一部，一定会迫不及待想知道之后还发生了什么。凯特尼斯和皮塔最后在一起了吗？他们将如何参与、领导这场反抗运动？最终的反叛成功了吗？人们将建立起一个怎样的新社会呢？
欢迎这个寒假，孩子们也能来到C计划，和我们一起进入这个乌托邦世界。
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3、《记忆传授人》
C计划思辨课寒假L6课程用书
主题：思考和权衡不同价值观
《记忆传授人》
作者：[美]洛伊丝·劳里
寒假思辨课L6的主题真的是非常精彩，另一本极其受孩子们欢迎的书，是《记忆传授人》。这也是一个系列，基本是读了第一本的孩子，没有不入坑的。 这本书前些年也被翻拍成了电影，《The Giver》，中间还有霉霉出镜，主题曲非常好听，一并推荐给大家。
/电影《The Giver》/
《记忆传授人》设定的世界，非常有意思。这个乌托邦，是人类在经历战火、分裂、毁灭后，痛定思痛，重新构建起的社会。而对于我们这些生活在旧时代的人来说，这个社会实在是太新奇了：
在这里，所有的孩子出生后，会在育婴中心被集中照料，等到他们一岁时，会被分配到最适合他们的家庭中，而每个家庭都会被分配到一个男孩和一个女孩。孩子们在成长的过程中，享受完全平等的教育资源，有统一的制服、发型。他们没有自己的生日宴会，而会在每年年底举行统一的升级典礼。八岁时，他们开始在社区尝试各种不同种类的义工工作；九岁时，他们每个人都能领到属于自己的自行车；最重要的是十二岁的典礼，在这天，社区的长老会根据每个孩子的特长、特质，为他们分配一项最适合的工作。等到他们要结婚时，也会被安排那个从性格到外貌都最适合他们的人……
这个社会，还有很多奇奇怪怪的规则和设定。例如——这里没有颜色，没有音乐；如果你内心产生了情绪的波动，就会被安排吃一种药片来消灭激情；当孩子成年后，家庭就会解散，老人会住到统一的养老院养老；所有人在说话时，都被严格地要求用词的准确性……
随着故事的展开，当我们逐渐熟悉这个新社会方方面面的规则时，一定会有很多疑问：为什么他们要这样设定？为什么这里没有传统的家庭？为什么不让人们自己做选择？为什么要尽可能的让人们在方方面面都保持一样？——而这些问题，都是我们会在课堂上帮助孩子们去思考、讨论的问题。
而这个社会，最特别的“终极”设定，则是关于记忆。人类的记忆中有太多的痛苦了，我们经历过那么多战争、那么多灾难、那么多不幸，有没有可能摆脱这些痛苦的记忆？但另一方面，记忆又是如此重要，我们需要从过去的历史中吸取教训、提炼经验。于是，这个社会设置了“记忆传承人”的岗位。
这个记忆传承人，独自一人承受人类的记忆，无论是痛苦的，还是美好的。当社区长老们需要这些记忆帮助他们做决策时，传承人便根据他所拥有的记忆，提出他的建议。
当新一任记忆传承人被选出后，老的传承人就成为了“传授人”——这也就是这本书的标题，记忆传授人 的由来。记忆传授人再将他拥有的人类记忆，传输给他的继承人。
而我们这本书的主人公，12岁的乔纳森，就在他12岁庆典这天，被选为了记忆传承人。他也因此发现了很多社区的秘密，发现了太多被人们遗忘、忽视的真相，也不得不做出他人生第一个也是最重要的选择——他要不要逃离、甚至推翻这样一个看上去无比美好、和谐的乌托邦呢。如果是你，你会如何选择呢？
这些基于阅读的讨论，不仅仅是帮助孩子们去理解：记忆对于一个人、对于人类这个群体而言究竟意味着什么。我们天然都向往着平等、和谐、稳定、安全，但我们愿意在多大程度上为了这样的一些价值，牺牲自己的个性、自由与激情？而这样的牺牲究竟又意味着什么？
我们究竟想要过一种这样的生活？我们期待的社会，又应该更鼓励哪些价值？背后又该如何平衡和取舍？
这本书，事实上是对我们价值观的深思。
也期待你来到我们的课堂，去感受经典书本的魅力，感受思辨的魅力。
作者：蓝方
编辑、校对：许栩
排版：番茄
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