今天要给大家讲一讲《北京四中红楼通习课》这本书。
两个月前，居然遭遇了“高考不考红楼”这样的谣言。
虽然旋即被教育考试院辟谣：
“网传内容为不实信息，北京教育考试院没有发布对北京高考语文整本书阅读考查方式调整的相关内容。
北京高考语文学科将继续坚持落实立德树人根本任务，继续加强对中华传统文化的考查，2025、2026年的北京高考语文学科考试内容保持稳定，范围不变”。
但我们可能还是会面对“红楼还继续考吗？”的质疑。
然而，面对质疑，我们还是更愿意大家把注意力，从实际上仍旧要应对的考试，移到学生扎扎实实的提高、落实教材要求上。
既然教材要求，官方也已辟谣，考试考不考，清者自清，也就不言自明。
我们并不想把这个书定义为常规教辅，因为不论是从两位作者的出发点，还是本书的出发点，这都不是一本普普通通的教辅！
下面就给大家讲一讲，读这本书到底能学到什么！
在这之前，先来看看为什么这套书一定要给孩子带回家！
1、这本书的两位作者来自百年名校北京四中！
97%重本率，连续四年霸榜北京高考平均成绩之首！京圈家长有句话：进了北京四中读书，就相当于一脚踏进了清北！
数学家陈景润曾在这里任教，作家王蒙、诗人北岛、教授于丹、导演陈凯歌等众多文化名人都是它的校友！而且每年只招收三百多个学生！
2、“bu级教学成果奖”获得者、特级教师讲授 北京市中小学课堂红楼梦整本书教学示范课！
这套书的作者是于鸿雁和白楠茁老师，这两位老师较早投入《红楼梦》整本书阅读的教学实践，
多次负责学校乃至市区的《红楼梦》教学备课辅导任务，担任了北京市中小学《红楼梦》的教学辅导工作！
两位老师对《红楼梦》的整本书阅读方法、考试方向&题型、需要掌握的重难点再熟悉再专业不过！
于鸿雁
北京四中教师，北京市正高级教师，特级教师。较早提出读写结合的语文课堂教学以及整本书阅读活动，主持北京市、西城区多个与阅读及传承中华传统文化有关的课题，获得部级“教学成果奖”。
白楠茁
北京四中教师，高级教师，北京市骨干教师。多篇论文发表于国家核心期刊《中学语文教学》。课题获西城区教育教学成果一等奖。
3、众多“清北”学生力荐、点赞的北京四中《红楼梦》学案！
这套书脱胎于北京四中的“红楼”课堂用了7年的教学学案，这套学案不仅得到了四中老师们的认可，历届四中学生更是非常喜欢。
用作者自己的话来说，这套书还通过多种方式传播到了其他兄弟学校。
不论学生自己用，还是当教师参考用书，都是一份非常有价值的名校教育资源！
4、用有逻辑、有序列的一组组问题引导阅读，在学生的思想里找到着力点，助力学生在《红楼梦》“整本书”阅读中抓住zhong点、突破难点，应对考点。
“如果只是单纯地让孩子捧起《红楼梦》读，并不能期待什么阅读效果，得有一些启发性、探究性的问题加以引导，有一些阅读发现放在学生前面加以激发，形成阅读氛围，才能使学生读得有动力、有趣味、有成就。”
——于鸿雁
5、书课并重，配套赠送21节两位老师亲录的《红楼梦》视频课，提纲挈领地讲解叙事技巧，拎出主次缓急，摆脱走马观花的肤浅阅读，达到有逻辑的深度记忆。
同时，书里附了历年《红楼梦》相关的高考真题，让孩子了解高考实战中的出题思路，实现课标要求的“整本书阅读”的意义和目的。
01
正心正意，才是语文
和很多小读者一样，对薛宝钗这个人，我是不怎么喜欢的——少年时读书，很少能做到特别公允地对待每个人物。
但是读这本书的时候，我觉得我对薛宝钗的偏见，就被老师那种专业的语文素养给“掰”正了。
这本书虽然没有提北京四中“红楼阅读两步法”的阅读技巧，但“两步法”的精髓处处可见。
本书一上来就用判词解读勾勒了宝钗的大致形象：无情。
后来一步步地带着我们在细读中体会宝钗那种“对待所有人都温暖，但又不让人产生狎昵之心”的“无情”。
也就是在这次跟着这本书重读《红楼梦》，我才体会到了薛宝钗的无情背后，也有着她的艰难和不易。
尤其是读到书中写“宝钗借扇机带双敲”的回目含义的解读，薛宝钗在盛怒之下，脱口而出“没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的”一句话回㨃了宝玉。
原本，《红楼梦》的主角是黛玉。
我们都知道黛玉爱生气、黛玉小性儿。可是之前我对宝钗的情绪、宝钗是怎么生气、发脾气，却是很少关注的。
在这本书的指引下，我才注意到了宝钗这句愤怒之言，其实是先说了“哥哥”，再说了“兄弟”。
脱口而出的情况下，宝钗袒露了自己的心声：人人都知杨国忠是奸臣，人人都知杨国忠拖累杨贵妃，可如果宝钗自己进宫选秀成功，只怕家里的薛蟠、宝玉，还比不上杨国忠！
她在盛怒之下，还是先骂了自己哥哥，再骂宝玉。这只怕也算是无情当中的一点儿有情了吧。
想到这里，我忍不住对这个和黛玉一样不幸（甚至更不幸）的少女动了恻隐之心。
有趣的是，上一自然段的这段解读，并不是老师直接写在书里的。
而是我跟着老师一道道题目做下来，自然而然就对宝钗产生了同情和理解。这种同情和理解，是我之前二十多年的阅读中，从未有过的。
我真觉得，这才是语文：
老师不是让你死记硬背，而是把你领到语文金碧辉煌的大门前，轻轻用手一指，
你顺着她手指的方向，看见了门内美妙绝伦的风景，那才是属于每个人各自不同的感受，才能产生让阅卷老师眼前一亮的、新颖深刻的答案。
从专业角度来看，语文老师给大家的解读，要保证考试无论从什么角度切入，都能让你有话可说。
不偏颇、公正地对待人物，这种正心正意，才是语文。
02
感受是本能，会表达才是语文
之前我和所有读者一样，也能体会到黛玉的情绪细腻复杂，对爱情执着热烈。
一些外显的、销魂蚀骨的表达，在书中都是由贾宝玉来完成的。
碍于身份和礼节，黛玉虽然也有“题帕诗”的心意表露，但更多还是通过闹情绪、使小性子的方式来表达心中情意。
黛玉的小性子，阅读时也是很容易体会到的。我读的时候，觉得黛玉的心情十分合情合理。
但究竟黛玉究竟在想什么，我在历次的阅读中，都没有深入思考过。其实有时候哪怕是角色自己，也不见得完全明白自己的心意，只会感到说不出来的烦躁，模模糊糊的酸痛。
正如曹雪芹所言“却不知病由此萌”。这种深层的情感，是大家都知道的，却又没有明明白白地写在书里，这就是作者在前言中说的，“《红楼梦》成了一本我们很熟悉的陌生经典。”
又一次在这本书的指引下，我才去思考了这个熟悉又陌生的问题。
就是林黛玉的小性子，到底有什么表现？又该如何评价？
这种迷离惝恍的感知，老师在书中简洁干脆地总结了5点，这5点内容，把黛玉的心事说得清清楚楚、明明白白，只怕比人物本人还要理解人物。
要把人人都知道、人人说不的问题讲清楚，比注意到一个新问题还要难。
Guo宴菜里面有道“开水白菜”，《红楼梦》里面有道“茄鲞”，都是让我们每个中国人津津乐道的美食中的上品。
越是看似平平无奇的材料，越需要发挥操刀者的主观能力，实现让其他人望见高山、却难以达到的境界。
专业的老师，就是能帮你把模糊的感知，变成清晰的、明确的文字。只有你能把一件事明明白白讲出来，阅卷老师才能知道你知道。
要相信改卷人的眼力：平凡的答案，就会有平凡的分数；出彩的答案，也就会有出彩的分数。
03
语文，需要点儿“人情世故”！
因为我自身是女性读者，之前我读《红楼梦》的时候，对男性角色的关注其实是比较少的。
像贾政、贾雨村、贾芸、贾琏，这些活生生的角色，我很少去思考他们的人生经历、喜怒哀乐。
之前还刷到过一个热帖：为什么学校不教人情世故？这个问题引发过广泛的社会讨论。
关注高考动向的，更是能注意到，近些年高考对古诗的考察，从纯粹文学性的写景抒情，加入了很多政务往来、人际应酬的内容。
高中语文古文的题材，也从记叙文，偏移到了写给皇帝的奏折等“经世致用”的文章。
所以，谁说学校不教人情世故呢？
同样，我也从这本《北京四中红楼通习课》中，尤其是从男性角色身上，学到了一些人情世故的知识。
和贾雨村有关，“葫芦僧判断葫芦案”的故事曾经上过教材，贾雨村在断案时的狠辣、世故，是很多人所了解的。
但读了这本书我才注意到，贾雨村这个人在日常生活中，也是一样的喜欢投机钻营，所以他在后来贾府倒台之后立刻抛弃这个靠山，非常符合他的一贯人设。
别误会，不是让我们去学习贾雨村这种人，但至少善良的你读了这本书，就能识别出这种人。
相反，这本书还引导我们看到，一些在社会生活中知世故、却不世故的男性是什么样。
比如贾芸，他在向凤姐“求职”的过程中，既表现得自尊、得体，又能实现自己的目的。再比如贾琏这个人，贾宝玉在被打的时候，他也同样挨了打。挨打的理由，是他拒绝自己父亲贾赦不合理的要求，不愿意害得别人家破人亡。
这也是在我心中，这本书专业性的体现之一。
好老师不会偏向哪个性别的读者。《红楼梦》一般认为是男孩子不容易看进去的，但这本书却似乎有意识地在男性角色上多着一些墨，邀请男性读者一起加入到阅读中来，让他们也能找到感悟的空间。
我认为，知世故而又不世故，符合当下高考语文价值观。这本书不仅对《红楼梦》的10分大题本身有帮助，吃透了之后，对你回答其他阅读题乃至作文，都会有一定提升。
这些体会，我是从我自身的阅读感受出发去谈的。
这套书在北京四中的课堂上，已经切切实实帮助了许多“红楼”的新读者和老读者，也培养了一些清华北大的学生。
他们的阅读体会，我们已经印在了这套书的后封上。其中，有一段课堂感悟，不是清北的学生写的，但却非常打动我的文字，摘录在此：
老师讲到了四春，我突然冒出来一句：“我不喜欢迎春，她怎么谁也护不住。”
老师这时候回复：“谁也没有护过迎春，她一定受了很多委屈。”我当时一下子愣住了，一种愧疚、难过又惊喜的情感像甘泉一样滋润了我。
这就是我心中语文的样子。它能实现高分，但又超越了高分，能让不同的学生产生一丝心灵上的震颤，抚平灵魂上的创伤和褶皱。
希望这套书也能给你带来不一样的感觉，也欢迎大家在做题、阅读过程中把你的答案发到网上，与我们编辑部及作者te级教师、zhenggao级教师、国家级教学成果奖获得者于鸿雁老师讨论，我们会定期检索。
这本书实用性非常强——
它适合尚未通读《红楼梦》的同学！
也适合已经读过1-2遍的同学！
还适合已经将红楼梦烂熟于心的同学！
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