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马克思曾说：“一个时代的精神是青年代表的精神。”陈独秀曾写到，“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”
鲁迅也曾寄语：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。”
今天，是五四青年节！我们节选了54位名家送给青年教师的54句话。
希望这54句话，可以陪伴青年教师经历那些为了梦想咬牙坚持、不怕千万人阻挡的青春无畏；
希望这54句话，可以在青年教师坎坷失意、迷茫不安时，获得一份清醒和智慧，在三尺讲台上从容追梦；
希望这54句话，可以在青年教师遭遇冷气、落空，快要丢了自己时，仍然能找回那份热气腾腾的热爱和笃信……
愿每一位青年教师都能向上而生，努力发光，无畏无惧！
01
理想信念是明灯，能使人心灵辉煌起来。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来，持久不断地努力，就能成为堂堂正正、通体透亮的人。如果太实际了，为物质生活所累，就没有超越职业训练的志向、旨趣、意志、韧劲、气度、胸怀，就很容易沉沦。我从教的准则是：理想就在岗位上，信仰就在行动中，要锲而不舍，坚韧不拔，奋勇前进！
——于漪：上海市杨浦高级中学名誉校长，“人民教育家”荣誉称号获得者
02
教育的魅力，应从创造中去寻找。作为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。教师的魅力在哪里？就在于创造。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身还需要创造，从长远意义上，教学让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。
——叶澜：著名教育家，华东师范大学教育学终身教授
03
没有良好的师生交往状态，师生间不能相互信任、坦诚相待乃至彼此依恋，学习者就无法进入自然、惬意、身心投入的学习状态，也难以发生真正有意义的学习。与此同时，这也是个体学习压抑、紧张、焦虑、提不起学习兴趣的问题来源。教师要成为一个幸福的教师，需要理解自己进而理解学生，从而建构起良好的师生关系。如果良性的、让人愉快的经验多一些，我相信一个教师会更多地生长出职业幸福感。
——朱小蔓：著名教育学家，南京师范大学原副校长、原中央教育科学研究所原所长兼党委书记
04
专业发展对教师自身来说非常关键。专业发展主要通过三个途径：一是专业阅读，站在大师的肩膀上前行；二是专业写作，站在自己的肩膀上攀升；三是专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。这三个比喻大致可以形容出一个优秀教师专业成长的方式：既需要阅读过去和当代的教育名家的著作，站在他们的肩膀上前行；也要不断地思考，不断地超越自己，站在自己的肩膀上攀升；同时还要和团队一起不断地交流分享，站在他们的肩膀上飞翔。新教育实验将这三种途径称为教师成长的“吉祥三宝”。
——朱永新：全国政协副主席，民进中央常务副主席
05
从普通教师成长为教育家，需要做好“意愿、锤炼、学习、创新、收获”五项修炼。第一项修炼是意愿。首先要有当教师、当好教师的意愿，要热爱教育事业、热爱儿童，没有爱就没有教育。教师应当在爱的过程当中，在教育学生的过程当中，逐渐锻炼、逐渐成长；第二是锤炼。教师在职业生涯中会遇到很多困难，遇到问题时要不断地反思自己的行为，要通过锤炼慢慢提高自己的专业水平；第三是学习。遇到困难和问题怎么办？要向老教师学习教育经验，向书本学习教学方法。遇到问题时去翻翻在校期间学习过的书本，也会领会一些教育真谛；第四是创新。教师要注重创新，比如观摩优秀教师的公开课。不是把公开课照搬到自己的课堂，而是要有所领悟和创新。教育是一个日日新、月月新的工作，在陪伴学生成长的过程中，要有创新的思维、能力和方法；第五是收获。看到学生成长成才，这是教师最大的收获。有了收获也要修炼，不断学习不断前进，促进自己更加努力，把教育工作做得更好。
——顾明远：北京师范大学资深教授，中国教育学会名誉会长
06
青春的火种是照亮世界的火焰，但火焰不能只照亮自己，更重要的是照亮他人，照亮社会，照亮世界。我们都是一个“小我”，“小我”只有融入“大我”，才会有大格局、大作为，才能价值更大，意义更深。火种有大有小，只要发光照亮就行，哪怕是一只萤火虫。问题还在于火种需要点燃。我一直以为青春是想象力最纯粹也最成熟，但也是最易消逝、最易“害羞”的时期——既有幻想又多虑，这就需要点燃。别人可以点燃你的想象力，但最重要也最为关键的是自己点燃自己。点燃想象其实是点燃青春、点燃生命，坐标是个点燃点，是个燃烧点。
——成尚荣：教育部基础教育课程改革专家委员会委员，原江苏省教科所所长
07
教师的使命，在课堂。教师的生命，也在课堂。教师的生命在学生生命中延续，在师生关系中温暖，在课堂教学中绽放，在专业尊严中挺立，在专业阅读中滋养，在实践创新中拓展。这六个维度相互交织，构成了教师丰富多彩的教育生命世界，每一位教师都在这个世界中书写着自己独特的教育篇章，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
——李政涛：中国教育学会副会长，教育部中学校长培训中心主任
08
让我们用爱心去浇灌，用智慧去启迪，用人格去熏陶，当好学生成长的引路人。
——张桂梅：“七一勋章”获得者，丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长，中华全国妇女联合会副主席
09
我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。它的每一段时间、每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素，能看到教师自己向更高层次发展的潜能，还能看到环境中的各种有利因素。教书不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论。向前看呢，一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。
——魏书生：当代著名教育改革家
10
培养钝感力。现在这个社会充满了比较，充满了个体的比较，充满了职业的比较。我们投身教育事业，难免也会受到各种各样的比较和议论，很多时候这些比较和议论可能就会动摇我们专业的信念，在这个时候我们就需要日本的精神病学家渡边淳一所说的钝感力，不要听那么多的议论，坚信自己的选择是没错的，坚信教育事业是值得去追求的，努力地去体会教育工作内在的价值和尊严，这样我们才有信心和勇气在教育的职业生涯中走下去，不至于半途而废。
——石中英：清华大学教育研究院院长、教授
11
是教师，也是诗人。老师在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里。
——李吉林：江苏省首批特级教师，情境教育创始人
12
生命于我们只有一次，而那些睁大眼睛凝视着我们的孩子，是多少鲜活可爱的生命啊！
——于永正：全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师
13
在无路可走的地方坚持着自己的开辟工作，在非常痛苦的披荆斩棘之中坚持着一步一步地前进并找寻到自己的一条道路，这就是事业的智慧。
——余映潮：语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任
14
年轻的教师们，不要怕。也许你做得不错，一出手挺顺利，那真是幸运，值得珍惜；也许你做得很不顺，甚至被领导批评指责、被同事背后议论、被老教师说三道四，没有关系；我知道你早出晚归，我知道你费尽心思，我知道你心里很委屈很焦虑，都没有关系。谁不是一路跌跌撞撞走过来的呢？谁不是一路摸爬滚打满身泥浆的呢？年轻的老师们，教育艰难又美好，是攀山而登，是逆水行舟，慢慢看一路风景。不要孤单，还有我们和你一路同行。
——于洁：全国模范教师，江苏省最美班主任
15
青年教师，新时代传递爱的美丽使者，人类灵魂的工程师。在社会高度物质化、生活快节奏、知识碎片化的当下，青年教师该如何用爱点亮自己的灵魂？怎样才能坚守初心，走上专业自觉、学术自信的成长之路？让我们点亮爱的灯盏，活成一束光吧！用光照见内心，检视个人德行；用光照亮周围，洞见红尘纷扰；用光照耀星空，璀璨极目无穷的远方，探寻无数的教育奥秘。青年教师们，把自己活成一束光吧！让一束光簇拥着万丈光芒，照亮自己，温暖他人，成就自己教育生命中遇见的每一个学子，缤纷他们成人成才的前行之路。
——罗清红：成都市工贸职业技术学院副院长，成都市教育学会副会长兼秘书长
16
年轻老师不一定非要追逐优秀，也不一定硬要使自己达到社会意义上的“卓越”，但一定要尽可能感受幸福，尽可能收获职业的幸福，尽可能与孩子们一起，过一种快乐而幸福的教育生活。我以为，如果年轻老师随时都有一种幸福的感觉，能够享受教师职业的幸福，能够让自己无时无刻不徜徉在幸福的海洋里，即或是暂时不优秀，不卓越，我以为也值，一直这样幸福下去，其实离真正的优秀和内心的卓越就不远了。
——汤勇：四川省阆中市教育局原局长，四川省陶行知研究会副会长
17
作为青年教师应常怀敬畏之心，播种幸福的教育，收获幸教育的幸福。不是所有的水都要流向一条河，也不是所有的河都向着大海，你能做的，就是珍惜你的“热爱”，作为教师就更要珍惜自己的“热爱”。作为一名青年教师的我常怀敬畏之心，播种着幸福的教育，收获着教育的幸福，我感受到教育最大的幸福是个人的成长，是一个人靠近光，追随光，成为光，发散光的过程。
——吴非：南京师范大学附中退休教师，江苏省特级教师
18
反思力是青年教师成长的“秘密法宝”，修炼层级越高，成长速度越快。如何培养持之以恒的反思力？必须先做一个“收纳工”，分类记录自己的教育故事，充实自己的“百宝箱”。再挑拣出“宝贝”进行二度反思，重视老故事对于自身教育思想和实践的滋养，从不断唤醒脑海中的老故事当中，重新咀嚼过往的细节，用今天的自己来审视昨天的自己。如果能够提出可以移植的经验，甚至提出值得推翻重来的改善方案，这将是多么有意义的再思考。再进一步，如果能够梳理建构自己的系统，试着说明白，写清楚，便能成为专业成长路上最有价值的财富。
——田冰冰：全国知名班主任，浙江省杭州市春晖小学教育集团总校长
19
青年教师要靠近光，追随光。青年教师在教育的征途上，如同探险者追寻着远方的明灯。在这漫长的旅程中，他们必将遇见那些出类拔萃的先行者，宛如夜空中的璀璨星辰。在这些星光的照耀下，青年教师或许会感受到自己的渺小，但那绝不是沮丧的理由。相反，那是激励他们勇敢前行的动力。他们应当主动靠近这些光，虚心学习，让这些星辰的光芒照亮他们的前行之路。
——刘俐宏：全国知名班主任，重庆市巴蜀小学校教师
20
我们教育学生时，鼓励的效果要比批评好。对年轻教师也是如此。我们应该用赏识的眼光去看待他们，帮助他们成长，而不是冷眼旁观说一句：“现在的年轻老师，真是不行！”世界总是要交给年轻一代手里，教育也是。谁都需要有自己的成长空间，而不是在指手画脚中艰难前行。我们期待他们打破一些不合理的规则，改变不合理的现象，让教育的未来越来越美好。
——王崧舟：浙江省语文特级教师，杭州师范大学教育学院教授
21
要做一个精神上气象万千的教师。我经常这样比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一灵一肉，支撑起人字立体的一生，这一撇一捺如教师的双翼，飞翔起为师大写的一生。我的课堂有激情，讲话时也是充满激情，这是我引以自豪的。试想，教师没有对教育的激情，其言谈举止中怎能感染与带动儿童流淌出生命涌动的韵律？
——窦桂梅：清华大学附属小学教育集团总校长，清华大学教育研究院基础教育研究所所长
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没有永恒惬意的人生，从来都是焦虑与希望并存。真实的教育人生就是这样，焦虑与希望齐飞，辛劳共成长一色，没有焦虑，是不真实的；只有焦虑，是苍白无力的。亲爱的年轻同行，假如你长时期陷入焦虑，同时又选择继续当老师，那一定要做好调试并积极应对，若把教育纯粹过成了苦役，那终究是对自己的辜负和亏欠，毕竟为此投入了自己最好的年华和最浓烈的青春。
——郑英：杭州市天杭实验学校特级教师
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别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。
——李镇西：语文特级教师，成都市武侯实验中学原校长
24
思想力是影响教师核心发展力最重要因素。有思想力的教师，能够以自己生活的广度和学习的深度，带领学生学会思考。
——程红兵：上海市建平中学原校长，全国“五一劳动奖章获得者”
25
作为中小学教师，只有仰望教育家灿烂的星空，脚踏教育坚实的土地，遵循教育家成长规律，沿着教育家成长之路，用大爱耕耘，以责任播种，与时间竞走，和辛勤握手，才有可能成为众人景仰的教育家。
——王毓珣：天津市教育科学研究院科研处处长
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作为教育者，更应该看到每一个孩子的进步，至少能够清晰地感悟到孩子“已经不是过去的样子了”。中小学教育工作者必须守住一个底线: 别毁坏孩子的希望。
——林卫民：国家督学，北京市教育督导协会副会长，北京外国语大学附属外国语学校校长
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教师应有的风范就是包容比自己弱的人，尊敬比自己无知的人，宽容比自己犯错多的人。这是一种高尚的品德，充满诗意和美好。
——张克运：教育部国培专家，重庆市沙坪坝区督学，沙区教育学会副会长，高级教师
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教育是一场马拉松，培养学生的内在生命自觉，就是为他们的未来积蓄能量，让他们在人生道路上稳健前行，收获属于自己的成功与幸福。
——王毅：重庆市字水中学党委书记
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体制内的人，要保持随时离开体制的能力。这句话不是让你随时离开体制，而是让你在安稳的生活下不懈怠，依旧努力进步。
——张玉石：中学语文高级教师、广东省名班主任工作室主持人
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读书、写作、种花、旅游、捡石头，有些看似与教育没有关系的事情，却都可能而且应该是教育的元素。一个多元的教师，一个兴趣广泛的教师，一个热爱生活的教师，才能真正唤起孩子们热爱生活的情趣，才会形成孩子们多元的价值观念。
——郭学萍：江苏省特级语文教师，南京市语文学科带头人
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好老师常常“不务专业”。一个人只有立足于本专业，同时将眼光放到专业以外的广阔世界，从广阔世界中寻找资源为自己所用，才能称作是一个好老师。
——夏昆：成都市新都一中语文教师
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“教育”这件事，突破口在教师。教师需要先做到自我改变和突破，才能更好地帮助学生成长。你变了，学生就变，教育生态就变。
——杨春林：杭州市长河高级中学语文老师，杭州市首批名班主任工作室领衔人，杭州市首批名师名校长班成员
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“不可能”是老师慵懒的遮羞布。没有不可能，只有缺乏方向的混迹江湖。
——何捷：福建省语文学科带头人，福州骨干教师讲学团成员
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教书，不是看你自身这桶水装多少，而是看你怎么带学生去找水。只要能以你自己的方式，带着学生去寻找“清洁的水源”，让源头活水汨汨而来，你便是最优秀的教师。
——张祖庆：浙江省杭州市下城区教师教育学院副院长，特级教师
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享受生活，享受教育，这才是教育的美好姿态。
——肖培东：浙江省特级教师，全国首届“我即语文”教学奖获得者
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做一名学生喜爱的老师，不需要多大的技巧，关键是态度！千万不要以为一名老师迁就学生就会赢得学生的喜爱，恰恰错了。学生最喜爱的老师，都是“非常有正义感”的老师。
——赵桂霞：正高级教师，基教课程教材专委会委员，中国教育学会初专委常务理事
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教育无他，唯念兹在兹。老师个人的力量总是有限的，但我们只要知道目标和方向，和孩子一起朝前走去，孩子会远远超过我们。
——常丽华：全国著名小学语文专家，全课程主创人
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这个工作固然十分繁杂，我们所处的又是这样一个充满繁难的教育环境，但这并不意味着一个教师的生活就只能充斥着教育。
——闫学：语文特级教师，正高级教师
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每一位老师的成长与成功，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点，我们就会一点点改变。
——贲友林：南京师范大学附属小学教师，江苏省特级教师
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如果你定下心来做教师，那么不管再苦再累，不管受到多大的委屈，都应该努力让自己保持良好的心态。否则做了事情，心态还很糟糕，那岂不太对不起自己了？
——常生龙：上海市特级教师，上海市教育考试院副院长
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我们应该有一个很大很大的教室，能够容纳五千年的岁月，纵横几万里的长空，容纳五万个汉字汇成的奔流不息的墨写的黄河……
——董一菲：黑龙江省语文特级教师、正高级教师，“诗意语文”倡导者
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辛苦的背后有一个“幸福”在等着，那辛苦就“值”。
——管建刚：江苏省特级教师，苏州教育名家
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教师像一个摆渡人，他的责任就是把学生送达知识的彼岸和精神的彼岸。
——黄厚江：江苏省语文特级教师，教授级中学高级教师
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教师除了要好读书，有较高的学术水平和教学水平，更要紧的是要有人格魅力，不要跪着教书，而要堂堂正正站在三尺讲台上，活得像个人。
——黄玉峰：上海五浦汇实验学校校长，复旦大学附属中学特级教师
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因为我们教师没有读书，所以工作很忙。
——华应龙：特级教师，首批正高级教师，“化错教育”创始人。
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我青少年时代的读书爱好，浸染了我人生的底色；我读书是有个性的，虽然不是一个纯粹的读书人，但我读了大量的无用之书，竟对我的工作产生影响。
——柳袁照：语文特级教师，苏州第十中学原校长
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教学面对的是人，既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢？
——凌宗伟：江苏省中学语文特级教师、高级教师
48
教育，就是帮助人形成更为透彻的洞见，一种更为高级的幸福，一种更为伟大的灵性。
——连中国：北京市特级教师，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心语文教研员，中国语文报刊协会课堂教学分会秘书长
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当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：只有亲自做过题目以后，才真正懂了。一堂没有练习的课不能算是好课。
——邱学华：中国当代著名的小学数学教学专家，特级教师
50
真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能达到人的心灵深处。
——吴正宪：北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员
51
自己当了几十年教师，就三条原则：起点要低，要求要严，最重要的是坚持不懈。
——薛法根：语文特级教师，中小学正高级教师
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教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
——袁卫星：深圳市宝安中学（集团）党委书记、校长，兼高中部党委书记、校长
53
不要想着控制学，而是有本事吸引学生。
——俞正强：中学高级教师，浙江省小学数学特级教师，浙江省春蚕奖获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员
54
对班上每一个孩子都爱，无关孩子的成绩、长相、家境、习惯、性格、品行，仅仅因为他是自己的学生，就能全心全意去爱！
——钟杰：广东省深圳市光明中学语文高级教师，全国知名班主任，班级自主化管理实验领军人物
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
来源丨校长派综合编辑
编辑丨智库君
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我们在一起，可以成为改变的力量！
