一味内卷、唯分数论，并不利于孩子的成长，这也是我国实施“双减”政策的初衷。但是，升学的压力又在时刻提醒着每一位家长，如果不玩命拼分数，似乎就拿不到通往未来的“入场券”。
在此背景下，为自己的孩子选择一所最好的学校，几乎成为摆在每位家长面前的头号难题。如果说，英美的古典博雅教育、芬兰的全纳教育、面向未来的颠覆教育，每一种模式各有千秋、有殊途同归之处，那今天的家长，应该选择一所怎样的中学：有没有那种既能学得好，又能学得快乐，真正关注学生全人发展的学校？
在青岛，确实有这样一所拒绝内卷的学校，不仅能做到素质和成绩兼得，且将看似对立的两者都可以兼顾——正是海尔学校。
让孩子走出不一样的路
在这个信息爆炸、竞争激烈的时代，教育，这个关乎国家未来、民族希望的大事，正面临着前所未有的挑战与变革。
学区房、择校、鸡娃、内卷……各种高频词蜂拥而至，似乎一个孩子的成长路上已经被预先设置了重重障碍。家长们焦虑于孩子的未来，担心他们在“千军万马过独木桥”的高考中能否脱颖而出；教育工作者们则不断探索，试图在应试教育与素质教育之间找到那个微妙的平衡点。
事实上，一切矛盾的核心，无外乎对于教育本质的追问——教育究竟是以人为本，还是以升学为本？
答案显而易见。德国著名文化教育学家斯普朗格强调：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这就是教育的核心之所在。”
深谙教育应当坚持以人为本的核心理念，海尔学校自创立之初便确立了自己独特的使命——培养能够适应未来社会的拔尖创新人才，造就未来世界贡献者
承载着未来教育希望的发展定位，注定了海尔学校不可能去跟跑、追跑别人，而是要开拓建立自己的赛道。在这条赛道上，未来充满了不确定性，而海尔学校的责任便是为每个学生未来的不确定性提供确定的支持。
正如海尔学校校长孙先亮所说：“站在未来的视角审视今天的教育，才能找到培养未来人才的道路。这所学校要真正办一所面向未来的学校，为国家和民族培养有责任、有担当、能创新的未来人才。”
那么，如何实现这一育人目标？首先，便是要让孩子接受良好的学校教育、身心健康地成长。
按部就班的“应试教育”？“千人一课”的传统模式？不，这远远不够！
在海尔学校的教育价值观里，学生是具有尊严、潜能和发展需要的生命个体，教育的最大责任就是引导和激发学生实现自主发展、个性发展和全人发展，使其具有彰显生命价值、贡献人类社会、获得幸福生活的素养和能力。
只有充分尊重学生的个体差异和兴趣特长，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的赛道上奔跑，才是“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”的应有之义。
基于此，海尔学校以个性发展为支点，充分激发学生的内驱力，通过小班化、AI教学、分层教学等多种手段，为每位学生量身定制成长计划，让每个学生都能在适合自己的节奏和方式下茁壮成长。
而这条另辟蹊径的定制化教育之路，不仅关注学生的学业成绩，更注重激发学生的内在潜能，重视学生的全面发展、个性成长和创新能力培养。学生在海尔学校所获得的这些素质和能力，也将成为他们未来走向社会、实现自我价值的重要基石。
激发学生内驱力
海尔学校的定制化教育模式，是基于对教育的深刻理解和对学生个体差异的充分尊重而提出的。
学校深知，教育的本质在于引导和激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。也因此，海尔学校的整体设计思路，都是紧密围绕学生的个性发展展开的，“师生合一”的文化理念、个性化的课程体系、定制化的教育模式，最终目的，都是要培养孩子的内驱力，让他们成为自己成长的主人。
正如孙先亮所说，“最好的教育不是老师去成就学生，最好的教育是能够让孩子自己成就自己。”
来到海尔学校后，孙先亮提出了“师生合一”的理念，颠覆传统的师生角色，让老师和学生互为主体、互为客体。在这种“师生合一”的文化氛围中，学校致力于最大程度让每个学生真正成为学校的主人，以仁者为师、智者为师、能者为师，让学生在共同探索中实现责任感与使命感的成长。
在此基础上，学校通过设立各种社团、科创平台和实践活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，鼓励学生自主探索、勇于创新。
通过学生会、“星空之城”等自治组织，学生可以参与到学校的管理中来，锻炼自己的组织能力和领导能力；支教活动、科技创新比赛等丰富多彩的实践活动，则是学生将所学知识应用于实际，锻炼自己动手能力和解决问题能力的绝佳机会。
便是这样一个充满挑战与机遇的成长环境，让学生在了解社会、认识自己的同时，也收获了丰富多样的学习选择和成长路径。
在海尔学校，每个班级的学生人数都控制在35人以内，小班化教学让每个学生都能得到老师的充分关注和指导；AI辅助教学系统，为学生提供个性化、智能化的学习资源和辅导；分层教学则根据学生的不同水平和需求，提供差异化的教学内容和方法。
学校围绕五力素养目标（道德力、知行力、学习力、创造力、领导力），构建了“阳光五力”课程体系，不仅涵盖了学术领域，还涉及艺术、体育、科技等多个方面，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程进行学习。
当然也有很多隐性课程，为学生的未来成长打下坚实基础。比如开展“少年博士”学术研究活动，高中三年内，每个学生至少完成一项学术课题研究；“人人都是CEO”创新创业活动，办学三年来已经累计孵化了30余项学生创业项目，甚至获得国家级创新奖；“希望之约”支教活动，让学生自己组队设计课程支教希望小学，在贡献社会中实现自我价值。
这些创新举措和多样化课程共同构成了海尔学校系统化、定制化的教育解决方案，也一步步推动着这所勇于创新、敢于突破的新型学校，用独具匠心的定制化教育模式，为孩子们铺就了一条与众不同的成长之路。
创校三年来，海尔学子在国内白名单竞赛中累计获奖330余项，国际竞赛获奖75项。在此背后，学校实力雄厚的教师队伍优势不容忽视。
据了解，海尔学校目前一共拥有14位名师学科带头人，正高级、特级教师占比25%，这个比例在岛城高中里遥遥领先。
更重要的是，学校也深知教师队伍培养的重要性，通过开展“骏马工程”“德育半月谈”等传帮带项目，让学校资历丰富的教师为青年教师予以专业的指导，从而确保学校的师资力量始终保持在一个比较高的水准，真正让这些具有丰富教育经验和多元学术背景的教师，成为学生成长的陪伴者、资源的支持者、未来发展的引领者，而这也将有助于进一步激发学生的内驱力。
“我们所有的课程是一个大体系，一所学校看似在‘玩’，但这个‘玩’是有价值的，是玩思维、玩兴趣，让孩子们更有活力地面对生活、面对学习、面对自己。”孙先亮如是说道。
如何理解这句话？对海尔学校而言，一切课程的构建，都是为了在孩子们心中埋下这样一颗种子——不管是分数还是高考，都只是孩子人生当中的一个基础，在这个过程中，探究学习的过程也同样重要。比起分数，更要激发起孩子的兴趣，而对兴趣的培养，不光光是学习。
简而言之，让每一位学生都成长为“完整的人”，是学校关切的核心，这既是学校力推的个性化发展的主旨要义，也是其坚持提供系统化、定制化教育解决方案的逻辑起点。
而事实也已充分证明，海尔学校这样有些“独树一帜”的办学特色，确实行之有效。
成就最好的自己
如今，在海尔学校，得益于定制化、精致化教育的精准滴灌，催生出了显著的教育效能。
其中，首届高三学子状态很好，眼中有光，心中有信念，正在逐渐向着自己理想目标前行，模考也很亮眼。在此背后，是学校真正将定制化教育模式落在了实处，除前述提到的定制化课程之外，在升学阶段海尔学校也有针对性地推出了“一生一策”的多元升学规划，其中包括对孩子个体的分析、家庭背景和家庭教育愿景分析、学业成绩的支撑能力、目前已获得成果的支撑，以及还缺哪些，高一、高二、高三分别要做什么，不仅学校管理者手中有这样一本本的小台账，每个学生也都有自己专属的报告。
“一生一策”，说起来容易做起来难，而真正能够事无巨细地关注到每一个事关学生成长的细节，更是难上加难。在海尔学校，这样的精细化管理，经过持之以恒的实践，早已成为常态。
一方面注重学生内驱力的主动激发，另一方面则是学校对学生的成长成才施以精准的引导，内外兼修之下，海尔学校学子取得优异的成绩也就不难理解了。
值得一提的是，虽然海尔学校走的是国内高考赛道，但是却为学生多元升学通道储备了丰富的资源。目前在首届高三学子中，已有15人获得QS 50大学或US NEWS 50的offer，这也代表了海尔学校升学出口的多样性。
在此背后，是学校对于优质教育资源的充分利用和整合，通过帮助这些有多元升学规划的学生和家长引进行业内高端课程资源，以课程合作模式帮助孩子在校内完成课程规划，实现优质教育资源的共享。
如海尔学校开设的西浦班，是和西交利物浦大学联合开设的全国首个创新人才贯通培养项目。据了解，西浦班围绕西交利物浦大学的资源，聚焦适当提升学术教学、培养孩子科研能力以及落实大学的一些通识课程三个方面，助力学生实现多元化的发展。
再如学校今年9月份将要开设的香港DSE课程，依托于本校一流教师进行DSE教学、引进原版DSE教材、“人工智能+教学”的教学支持、开展定制化的创新素质培养、提供一生一策的升学指导等优势的加持，进一步拓宽海尔学子的升学选择。
当然，对海尔学校而言，成绩是有价值的，但人更有价值，这也揭示了学校的办学逻辑——实现素质教育与学业成就的平衡发展，让每一位学生都能精准找到适合自己的成长赛道，挖掘自身潜力，成就最好的自己。
在海尔学校，随着学生发展，基于个人兴趣、特长，学校也会在生涯规划中帮家长和孩子分析其真正的优势智能、未来升学方向、兴趣点、职业规划和竞争力。
当然，海尔学校的学生之所以能够在后续的竞争中形成比较优势，也离不开前期学校在招生阶段的科学部署。
今年，学校进一步优化自主招生政策，特别是在面试环节，学校进一步强化了自身创新开放的风格，题型开放，重点关注学生创新思维、研读信息、分析信息、提出解决方案的能力。
完整的教育，应该是培养完整的人。不论是硬实力的出彩，还是学校自始至终对学生个性化发展的力挺，可以看到，海尔学校确实不惜一切代价为孩子的未来考虑。
在古希腊时代，柏拉图在雅典城边建立了一座“雅典学园”，让师生在自由宁静的环境和氛围中，安静地思考，理性地辩论，通过交流与研究，追求知识和真理。在其著作《理想国》中，他倡导因材施教，着重发展学生的素质教育，注重激发人的积极性和创造性。
而在两千多年前的中国，至圣先师孔子的学生曾皙描绘了一幅“暮春咏归图” ：“暮春者，春服即成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这幅“沂水春风，春风化雨”的美丽图画契合了孔子所追求的教育理想。
在海尔学校，这些先贤理想中的未来教育，正在这里逐渐变为现实。
