包头市第四十八中学——破除迷雾清晰方向钻研调整达标跨越

为精准把握中考命题趋势，优化备考策略，提升教学质量。近日，包头市第四十八中学初中语文教研组全体教师齐聚学校会议室，围绕“内蒙古适应性考试语文试卷”开展专题分析研讨会。本次活动以试题剖析为抓手，以问题为导向，深入探讨中考复习的改进方向，为下一阶段教学工作的科学推进奠定基础。会上，九年级备课组长李彤老师指出，试题注重传统文化与时代热点的结合，如“非遗传承”“民风民俗”等情境化题目占比提升。建议日常教学中加强跨学科素材积累，夯实基础知识的同时，引导学生关注社会热点。教研组长赵竹青老师首先强调适应性考试对中考复习的重要参考意义。她指出，本次试卷紧扣新课标要求，立足学科核心素养，体现了“情境化”“整合性”“思维深度”的命题特点，为教师调整教学策略提供了重要依据。

针对试卷中暴露的共性问题，如文言文迁移能力薄弱、名著阅读深度不足等，教研组展开热烈讨论并达成共识：分层突破薄弱点：整理高频易错题型，设计分层训练题组，通过“基础巩固+拓展提升”双轨并进，实现精准帮扶。强化读写融合：以教材经典篇目为范例，提炼读写结合点，开展“仿写·改写·创写”阶梯训练，提升语言运用能力。创新复习形式：推行“主题式复习”，整合教材与适应性考题资源，设计“中华美德”“科技与人文”等专题学习包，增强复习的系统性与趣味性。

活动最后，包头市第四十八中学苗永平校长作总结发言。他强调，全体语文教师要以适应性考试为镜，做到“三关注”：关注命题趋势与课标衔接点，关注学生思维发展关键点，关注课堂提质增效突破点。包头市第四十八中学党总支书记王云峰强调“新课标是命题的根，核心素养是教学的魂。”她指出，全体教师要反复研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，尤其关注“学业质量描述”与中考试题的对应关系，日常教学需加强信息整合与批判性思维训练，避免“教考脱节”。包头市第四十八中学此次语文教研组的研讨活动立足数据、聚焦问题、凝聚智慧，展现了初中语文教研组严谨务实、协作共进的风貌。全体教师将以此次分析会为契机，以研促教，以教促学，助力学子在未来的中考中续写华章！

而理化教研组也于近日开展了以“适应性考试分析与中考备考调整”为主题的专题教研活动。包头市第四十八中学校长高威、行政副校长黄雪松全程参与指导，与全体理化教师共同研讨题型变化、考点调整及命题特点，为下一阶段复习指明方向。活动首先由物理备课组长成可昕老师对适应性试卷进行分析，通过PPT展示了《与包头中考相比题型变化》的对比分析。数据显示，本次适应性考试在题型分布上呈现“三增一减”特点，强化综合应用能力。题型变化传递出“重基础、强综合”的信号，需在训练中平衡速度与深度。针对考点调整，以六维雷达图直观呈现分析结果图中六大扇形区域分别标注，强调需在复习中加强情境化教学设计。化学备课组长杨淑红老师从试卷结构、题型分布、考点占比等维度展开分析，指出本次适应性考试与包头中考试卷框架相似，试题特点鲜明，突出情境化命题，新增内容考查，呼应2022版课标改革方向。基于试卷分析，提炼出备考重点，制定了一轮复习的重点，确定了中考备考方向。

理化教研组长刘艳老师对会议进行了总结，提出要聚焦学生短板，针对实验表述规范性要开展限时训练，对理化组之后中考的复习提出了可行性的方案和建议。之后教研组老师们进行了讨论，强调了精准复习的重要性。包头市第四十八中学校长高威和行政副校长黄雪松全程参与研讨，并对教研成果给予了肯定，本次分析数据详实、对策精准，体现了教研组的专业性与前瞻性。同时校长高威指出要针对题型变化，及时调整备考策略，重视优生培养，落实到日常，聚焦命题逻辑将考点变化转化为课堂教学的靶向问题。理化教研组的本次教研活动以数据为支撑、以问题为导向，为中考复习提供了清晰路径。理化组将继续以团队智慧助力学生精准备考，实现素养与成绩的双提升！

4月7日，包头市第四十八中学英语组则开展了一场卓有成效的教研活动。包头市第四十八中学校长高威、行政副校长黄雪松及英语组全体教师参会，聚焦教学实践与中考备考，深度剖析学情与考情。教研组长王艳老师率先发言，结合初三适应性考试试卷与答案，同时依据最新中考备考会议要求，对中考命题方向进行了深入分析。通过试题分值及题型等方面的对比分析，王老师详细解读了学情和考情的变化趋势，为后续教学提供了精准的方向指引。

初一年级组景金霞老师进行优秀课例分享。所选课例以“双线教学”为核心，通过问题探究与知识学习线融合STAR模型，推动语言逻辑提升，结合结构化活动及教学评一体化机制，强调加强连读训练与听力任务优化，深化课堂实效。在备课组交流环节，各备课组长围绕新题型变化，结合学情，分享了日常教学中的措施调整。初一备课组长包利娜老师从词汇、阅读、作文三方面，分享了初一备课组未来学习的调整方向，提出通过多样化的教学活动，夯实学生的英语基础。初二备课组长王芳芳老师则从书面表达、语篇选材、微语篇训练三个维度，结合初二年级的实际情况进行发言，强调未来考试将更加注重学生思维与能力的培养，教学中应积极引导学生进行批判性思考。初三备课组长聂文婧老师则深入剖析了本次初三年级适应性考试的考题，明确题型变化、探究命题依据，为后续的练习目标与方向提供了清晰的指导。

最后，包头市第四十八中学高校长对本次高效务实教研活动表示肯定。同时，高校长提出三点建议：一、结合命题方向，及时调整课堂教学与习题选择，确保教学内容的针对性；二、加强备考的针对性，以“小卷”为抓手，精准提升学生的解题能力；三、坚持日常的培优训练，挖掘学生的潜力，培养优秀人才。通过经验的深度共享与思维的激烈碰撞，包头市第四十八中学英语组全体教师对教学策略有了更为深刻的理解与认识。展望未来，老师们将以此次教研为新的起点，持续深耕教学研究，以更加饱满的热情和专业的素养，为学生的成长与发展筑牢根基，书写包头市第四十八中学英语教学的崭新篇章。

随后，在4月8日，包头市第四十八中学政史教研组开展以“破除迷雾清晰方向钻研调整达标跨越”为主题的教研活动。党总支书记王云峰、教学副校长苗永平以及政史教研组全体老师参与本次活动。道德与法治备课组组长王利仙老师从试卷分析、学情分析、备考策略三个方面进行了详细的分享与交流。王老师指出，备考要全面深入解读课程标准，依据课标，结合教材、学情有效备考。历史武洪波老师对历史科目的分值变化、出题侧重点以及答题能力进行分析。武老师提出狠抓基础，提高学生的归纳概括能力，通过加强学生对历史观点和史实的对应关系提高小论文得分率，通过课前训练扎牢学生基础知识。

在教研会议上，教学副校长苗永平针对当前教学重点与中考形势发表重要讲话。他着重指出，跳出历年包头市中考试题的模式和构建，以适应性考试为基点，以全国试卷为抓手，指导课堂教学和出题思路。鼓励教师在日常教学资料的选用和编写上多创新、多改编，融入时事热点与生活案例，让教学内容与时俱进。同时，苗永平副校长强调课堂是教学的主阵地，务必将各项教学计划与方法切实落实到每一堂课中，通过优化教学环节、增加师生互动、运用多元教学手段等方式，提高课堂实效，确保学生不仅能牢固掌握知识，还能灵活运用知识应对中考的各类题型变化，助力学生在中考中取得优异成绩。

在教学研讨会上，包头市第四十八中学党总支书记王云峰结合自身丰富的平时听课经验，发表了对教学工作的深刻见解。她指出，教师在教学过程中，不能仅仅将目光聚焦于知识的传授，更要把与学生的管理和沟通放在重要位置。课堂内外，都应主动走近学生，了解他们的学习困惑与心理状态，构建和谐且积极向上的师生关系，切实做到立德树人，为学生的全面成长负责。对备考复习工作，王云峰书记强调，要牢牢立足课程标准，这是教学的根本遵循。同时，必须回归教材，教材是知识的核心载体，深挖教材内容，才能夯实学生的知识基础。在资料使用与教学方法创新上，教师要着力提升改编能力，根据学生实际情况和考试要求，对现有习题、案例进行合理改编，使其更贴合教学需求。加强专项训练也至关重要，以各类题型为引线，精心设计针对性练习，引导学生掌握不同题型的解题思路与技巧，进而做好知识迁移，让学生学会举一反三，灵活运用所学知识应对各种变化，提升综合应试能力。

通过本次教研活动，政史教研组以集体智慧为依托，结合学科特性与教学实际，有效明确了备课主要方向，从知识体系的精准构建到教学方法的创新运用，均达成高度共识，进一步规范备课流程、丰富教学素材，全面提升教研质量，为后续教学工作的高质量开展筑牢根基。同时为准确把握2025年内蒙古中考地理、生物命题趋势，进一步提高教师对课标、教材、中考试题高度契合的认识，提高课堂效率和复习备考的实效性，包头市第四十八中学地理生物组也于4月8日开展以此为主题的教研活动。包头市第四十八中学德育副校长刘超和全体地生教师参加本次教学研讨活动。

活动在教研组组长马元老师的主持下正式拉开帷幕。他首先阐明了本次活动的主题和目的，强调此次分析会旨在通过深入剖析中考试题，制定一模复习计划。首先生物组教师对去年生物结业考试试题进行分析。谢玉杰老师以新课标中的“学业要求”为方向分析选择题，提出考试方向紧扣课标中的学业要求，应关注学业要求，并以此为导向去精选复习题目；高威老师则从命题特点和能力指向角度分析考题，对后续复习和出题提供可借鉴的思路，即真实情境生活化和趋向培养学科思维的问题；高培丽老师以新课标中的“内容要求”入手去分析考题，根据高频考点来缩小复习范围，选重点难点作为后续复习任务。三位老师从不同角度剖析考题，为冲刺地生结业考试做好基础准备，后续以命题方向为导向调整复习方案。

接下来，三位地理老师围绕内蒙古结业考试试题展开深度剖析。杜老师率先对选择题1 - 5题展开解读。从地理学科核心素养的角度出发，指出题目着重考查学生对地理事物分布的掌握情况以及区域认知能力。其考查范围从中国延展至世界，巧妙涵盖不同空间尺度的应用，引导学生构建宏观且全面的地理认知体系。试题精心设计，巧妙融入地理要素相互联系的理念，旨在培养学生运用综合思维去审视地理事物，让学生明白地理环境是一个有机整体，各要素相互影响、相互制约。

马老师聚焦第6题，深入剖析聚落分布区域、区域发展灌溉农业的有利自然条件以及区域因地制宜发展多种产业等关键知识点。马老师从课程标准要求、教材内容涉及、评分细则说明以及典型作答示例等多个维度，进行了全方位的解读，让老师们明晰了教学目标与评价标准，也为今后的教学提供了精准指导。

胡老师对第7题的分析中，首先明确了答题思路的关键——结合材料从图文中敏锐获取信息。以回答石油对输出地、输入地影响这一问题为例，胡老师强调可结合课本中“西气东输”等经典案例进行类比分析，让抽象的知识变得具体可感。在探讨某资源能否进一步开发的问题时，胡老师提出要从生态和经济效益两个维度进行深度思考与阐述，培养学生的辩证思维和综合能力。此外，胡老师着重强调，在后续中考复习中，回归课本是提升学生成绩、夯实知识基础的重中之重，课本是知识的源泉，只有扎根课本，才能在考试中以不变应万变。活动的最后阶段，刘超副校长总结发言，以“如何训练学生的学科素养”为问题导向对地生教师从创设情境、设置开放性问题和探究实验、跨学科整合和过程性评价四个方面提出教学建议。同时对参会教师提出殷切期望，找准方向，扎根于基础工作中，扎实推进，正确引导学生，在浮躁世风中树教育灯塔，于功利浪潮中守育人初心，以人格之光启迪心灵，用智慧之火播种希望。