当今世界，国与国之间的竞争越来越激烈。这种竞争的实质，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，而经济科技实力又离不开教育的发展和人才的培养。
为实现中华民族伟大复兴的中国梦，党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署，并旗帜鲜明地提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。
拔尖创新人才培养是一项系统工程，基础教育是关键，需要从青少年学生抓起，大中小贯通培养、不同学段共同努力。
在北京市石景山区古城中学，有一个含金量极高的“卓越工程师班”，对于学校而言，它是培养拔尖创新人才培养的实验田；对教师而言，它是专业发展的熔炉；对学生而言，它是全面发展的摇篮；对家长而言，它承载家庭的希望。
古城中学“卓越工程师班”始创于2016年，在历任校长和现任校长林乐光的带领下，全校干部教师齐心协力，历经八年精心打造，“卓越工程师班”办出了特色，成为了学校品牌。
远见卓识，培养大国工匠
古城中学始建于1959年，是一所隶属于石景山区教委的公办完全中学，学校位于石景山区中部，以其厚重的文化积淀和创新实践，享有良好的办学声誉，赢得社会各界的一致好评。
一直以来，古城中学秉持“学校有特色，学生有特长”的办学理念，以“培养未来社会积极而负责的优秀公民”为育人目标，通过实施“传统文化养化人、实践活动历练人、高雅情趣陶冶人、国际视野拓展人”的教育途径，培养具有积极社会责任感、勇于担当的优秀公民；学校致力于内涵发展，充分尊重每个学生的个体差异，发掘并培育每个人的潜能，不断探索先进的育人模式，凸显办学特色。
2016年，北京市教委推出基础教育领域的一项重要创新举措——“1+3”人才培养实验项目，引发了教育界以及广大学生家长的热议和关注。该项目允许初二学生在完成初二学业后，直接进入实验学校，跳过中考，连续完成初三及高中四年（“1+3”）的学习。这一创新的人才培养模式，进一步打通了学段壁垒，为家长和学生提供了更多选择，为学生提供了提前进入优质高中的机会，使学生获得更实在的“优质均衡”和“机会公平”，为学生全面发展服务，
作为北京市首批“1+3”人才培养实验项目试验校，古城中学对1+3”人才培养实验项目有着自己的解读。对于那些希望避免中考压力、提前规划高中学习的家庭来说，该项目无疑是一个福音，学生通过自己的努力，被心仪的“1+3”培养实验项目试验校录取，相当于提前拿到了高中的录取通知书，有利于减少学生及家长的升学焦虑，对学生及家长具有吸引力；此外，该项目为具有创新特质、品学兼优的学生开辟了绿色成才通道，在课程改革方面可以凸显学校对优质生源的长链条培养机制优势。
怎样推动项目落实落地？古城中学发挥“北京市中小学科技教育示范校”的办学优势，根据国家发展需要更多理工科人才的趋势，立足学校的文化底蕴与办学特色，在对校情、师情、生情及学校办学历史、区位资源等因素进行全面分析的基础上，将学校的发展目标和育人目标紧密结合，经过全校广泛研讨和科学论证，该校确定了“1+3”人才培养实验项目注重培养学生的创新精神和实践能力，重点培育有志于从事科学和工程技术方面的人才。在这样的背景下，“卓越工程师班”应运而生。
高位谋划，实现“高位起跑”
大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁。古城中学坚持高位谋划，从教育理念到教学实践，推动“1+3”人才培养实验项目落实落地，让未来卓越工程师脱颖而出。
依托学校的文化底蕴与办学特色，在对校情、师情、生情及学校办学历史、区位资源等因素进行全面分析的基础上，经过全校广泛研讨和科学论证，“1+3”人才培养实验项目重点培养有志于从事科学和工程技术方面的人才，“卓越工程师班”成为题中应有之意。
在古城中学，经选拔出来的学生在初二年级结束后进入“卓越工程师班”，连续完成初三及高中共四年的学习。通过四年一贯的优质课程和丰富的特色活动，为学生提供全方位、多层次的教育体验，为学生科学精神和人文素养的培育提供了持续发展的基石，培养出了一大批理科基础深厚，人文素养坚实、综合素质全面、具备国际视野和多语言特色、具有实践与创新能力的中学生，为大学及其相关专业输送了众多优秀的创新型、技能型人才。
条件保障是“1+3”人才培养实验项目能否成功的关键之一，学校从以下六个方面积极创造条件，为项目顺利实施打牢基础。
一是“好环境”——不断完善教育硬件设施，营造良好学习环境；
二是“好老师”——持续推进教师培训，建设项目创建团队；
三是“好课程”——逐步完善课程建设，形成特色课程体系；
四是“好素质”——着力学生素质培养，为大学输送高素质生源；
五是“好关系”——提升家校关系信任度，消除学生及家长疑虑；
六是“好资源”——建设与完善系列软硬件资源，帮助学生实现梦想。
学校建设了具有完备课内实验条件的理化生实验楼以及组培实验室等高水平实验室，用于师生课外活动和研究，鼓励学生通过亲身实践来理解科学原理，提高学生的动手能力和科学思维能力。学校还配备了多间专业科技教室，并聘请了多位专兼职科技教师，致力于科技教育的开展。如创客手工坊、创意设计工作室（机器人教室、数字化实验室、航空模型教室）、数控创客教室（精密模型教室、古中icenter）、科技创新小屋、航海模型工作室、航空模型教室、信息与人工智能、智能制造实验室。
一系列软硬件资源的建设与完善，都旨在帮助学生实现自己心中的科技强国梦想。在多年的实践探索中，参与“1+3”人才培养实验的学生将更多的时间和精力用于科学实践能力的培养与提升，科学兴趣的探索与拓展，人生生涯规划与强国战略的契合与重构。
学校为“卓越工程师班”配备了优秀的师资团队，提供丰富的课程资源和多元化的学习机会。学校坚持以学生为中心,实施“一对一”培养，从环境创设、教师选配、课程安排、初高衔接、高校对接等方面，实现初高中贯通衔接课程建设与德育、智育、体育、美育、劳动教育的有机融合，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作新机制，推进初高中贯通衔接课程有效实施，实现“高位起跑”。
贯通培养，厚植成长沃土
拔尖创新人才的培养，要打破学段壁垒、校际边界，形成大中小学贯通化衔接培养体系。在这个培养体系中，课程体系建设尤为重要。
课程是学生个性成长的土壤，课程体系是“1+3”人才培养实验项目的核心要素之一。古城中学本着“整体性、整合性、衔接性、选择性、整合性、独特性”的课程建设理念，充分考虑学生的认知规律和成长需求，坚持培育科学精神和培养人文素养并重并进，科学类课程和人文类课程相得益彰，共同构成学生全面发展的“四加七”课程体系，以实现对学生的四年贯通式培养。
“四”即从初三到高三，四个学段的课程设置和衔接。在初高衔接阶段，学校通过开设衔接课程和组织适应性活动，帮助学生快速适应高中生活；在兴趣拓展阶段，学校提供多样化的选修课程和实践活动，激发学生的学习兴趣和特长；在能力提升阶段，学校注重培养学生的实践能力和创新精神，通过组织各种形式的竞赛和项目研究，提高学生的综合素质；在学术深化阶段，学校为学生提供高水平的学术课程和科研指导，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
“七”即七个横向实施路径，包括科技专长类课程、国际交流专题、人文素养提升项目、实践与创新活动、生涯规划指导、学法指导以及心理健康教育。科技专长类课程让学生深入探索科技领域的奥秘，培养科研能力和创新思维；国际交流专题拓展学生的国际视野和跨文化交流能力；人文素养提升项目则通过文学、艺术、历史等课程和活动，培养学生的审美情趣和人文情怀；实践与创新活动鼓励学生参与科研项目、创新设计、社会实践等，锻炼实践能力和团队合作精神；生涯规划指导帮助学生明确职业目标，制定发展规划；学法指导则教授学生高效的学习方法，提高学习效率；心理健康教育关注学生的心理健康，提供心理支持和辅导。
“1+3”项目中，每个学科都精心设计了衔接课程，帮助学生更快更好地适应高中课程。其中：衔接性课程包括初高衔接课程（包括学习方法课）、基础物理实验课程、生物化学实验课程、综合实践课程、数理应用课程、文学欣赏课程、人文社会科学研究方法课程、自然科学实验方法课程、小课题研究项目等。
此外，学校还根据培养目标，安排了大量实践类和拓展类课程，以供学生进行多样化的选择，培养学生的实践能力、创新能力，让学生喜欢学习、开发其兴趣爱好。拓展性课程包括：科学考察课程、兴趣类选修课程（话剧、文学创作、交际外语、羽毛球、健美操、舞蹈、艺术、书法、棋艺等课程）、拓展研究专题课程、自然科学与技术专题课程、数理专长课程、科技专长课程、人文社会科学专题课程、外语选修课程（英语、西班牙语等）、国际交流专题课程等。
特色课程，绽放生命活力
模拟联合国课程，拓展学生的国际视野；模拟政协课程，培养学生的责任担当；机器人课程，提升学生的科学素养和创新能力……在古城中学，特色课程给予学生自由成长的生命活力。
古城中学“卓越工程师班”的课程目标是：涵盖宽博扎实的理工科知识，涉及比较系统的现代科学实验的研究方法与技能，注重动手操作实践能力，加强创新能力培养，强化科学精神、科学素养、科学思维、科学应用，培养学生广博的兴趣与开阔、前沿的国际视野，统合人文精神与科学素养，实现个性化的创新人才培养。
为实现课程目标，古城中学根据学校特色和教师特长，深入挖掘本土特色教育资源，形成独具特色的校本课程，促进学生全面而有个性地发展。学校在课程设置上注重科学性与人文性的融合，确保学生既掌握扎实的科学知识，又具备良好的人文素养。
“卓越工程师班”的初中基础课程执行国家和北京市的课程计划，高中基础性课程执行国家规定的必修和必选课程计划。在学生完成以上必修课程的同时，充分利用和开发课程资源，为满足学生全面发展、多向成才需要，提供多样化、个性化、前沿性的可选择的四级课程。第一级是基础性课程，第二级是初高衔接性课程，第三级是拓展性课程，第四级是大学研修课程。通过开设研究性学习、人文社科类特色课程、社会实践课程、生涯规划等课程，提升学生人文底蕴和健康生活意识。
此外，古城中学通过创意创新、人工智能、智能制造、航空模型、航海模型、3D打印、激光雕刻等课程组成的科技特色课程群，营造“科技校园”，培养科技创新后备人才。
多彩活动，搭建成长平台
在古城中学，“1+3”人才培养实验不仅体现在课程体系上，还贯穿于各种特色活动中。
科技教育是科学教育的外化，是推广科学教育文化的重要载体。古城中学通过科技课程、科技社团、科技夏令营、科技节等多种方式，开展丰富多彩的科技活动，引导学生广泛参与探究实践，做到学思结合、寓教于乐，自觉获取科学知识，培养科学精神，提升科学素质，增强科技自信自立，厚植家国情怀。
学校将“24节气”农业劳作、乡土非遗制作等蕴含科学原理、锻炼科学思维的实践活动纳入科学课程范畴，建立锻炼观测、饲养、种植等能力的课程资源，开展丰富多彩的实践活动，推动学生全面发展。
学校“1+3”卓越工程师班坚持“培养人文素养”与“培育科学精神”并重的理念，让学生在掌握专业科学技能的同时，也具备深厚的人文素养，成为既有创新精神又有社会责任感的未来卓越工程师。如学校注重将科技教育与人文教育相结合，着力于培养具有家国情怀的未来工程师。为此，精心设计了涵盖航空航天与航海模型的课程，航空航天模型包括火箭、滑翔机、无人机等，航海模型包含了南湖红船、海警船、055驱逐舰、辽宁号航空母舰等。学生在制作和操作模型的过程中，不仅能够培养动手能力和创新思维，还能深入了解航空航天和航海领域的知识，深刻感受到国家科技力量的强大和历史使命的重要性，这将激发学生们为国家的科技进步和发展贡献力量的决心，成为具有家国情怀的卓越工程师。
仅在科技领域，近三年来，学生就有56人荣获国家级奖项，其中28人获得国家级一等奖；262人荣获市级奖项，其中112人荣获市级一等奖。与此同时，古城中学的学生在学科竞赛、艺术表演、体育赛事等多个领域都取得了优异的成绩。特别是在学科竞赛方面，学生们在各类学科竞赛中屡创佳绩，展现了他们的创新能力和实践水平，不仅为学校争得了荣誉和声誉，更为学生自己的未来发展奠定了坚实的基础，充分彰显了古城中学“1+3”人才培养实验项目的卓越成果和独特魅力。
丰硕成果，见证办学实力
经过8年的努力，古城中学的“1+3”人才培养实验项目成效显著，预期成果圆满达成。
在古城中学，1+3”项目实验班的教师学历平均水平和骨干教师数量是全校最高的，堪称最强师资配备。“1+3”项目实验班从初三阶段起，就已经安排可以实施一体化教育教学、能够担当六年大循环的教师任教，每学期至少有1位中层及以上的教学干部担任“1+3”项目实验班的相关学科教育教学工作。
课程体系建设中，学校深入研究课程设置、优化教学安排，结合实际在教学中以科技课程为载体，渗透逻辑推理、思维训练、学科思想方法，引导学生学会学习，并逐步形成科学精神。
学校遵循新阶段首都基础教育“大减法、小加法、多渠道、新载体”总体要求，坚持育人为本、课程为先、统筹实施，持续完善初高中课程贯通的连续培养方式，为拔尖创新人才早期培养铺路搭桥。
历经8年的不懈努力，古城中学通过“1+3”人才培养项目，培养出了大批理科基础扎实，人文素养较高、综合素质全面、具备国际视野和多语言特色、具有实践与创新能力的学生。“卓越工程师班”连续五年本科率100%，重点大学录取率在60%以上，为南京大学、浙江大学、厦门大学、北京理工大学、北京航空航天大学、吉林大学、中国农业大学、北京师范大学、中央财经大学、中国政法大学等985、211、双一流高校输送了160多名优秀学生。大学期间，学生们继续保持着优异的学习成绩和综合素质，成为了校园里的佼佼者。这些毕业生的成长和发展，充分证明了“1+3”人才培养实验项目的有效性和可行性。
与此同时，“1+3”人才培养项目还对学生的职业发展产生了积极的影响。许多毕业生在毕业后都在自己的领域内取得了出色的成绩。
展望未来，梦想与挑战共舞
“学校有特色、学生有特长”是古城中学的办学理念，人才贯通培养增强了学校的办学动力和活力，促进了学校教育高质量发展。
落实立德树人根本任务，建功新时代。8年来，古城中学围绕创新型和工程技术型人才的培养，进行了大量的探索工作。古城中学被评为北京市基础教育课程建设先进单位、北京市课程改革先进单位、石景山区教育先进单位，石景山区人民满意学校。这标志着学校的“1+3”人才培养实验项目进入了一个新的发展阶段，同时也是林乐光校长带领全体干部教师践行为党育人、为国育才使命的新担当新作为。
荣誉只代表过去，未来还需努力。当下，古城中学正在深刻思考怎样深入进行教育教学改革，怎样进一步提升学生的能力与素养，怎样更好地打造学校特色品牌……
提高人才培养质量永远在路上,只有进行时没有完成时。面对教育的变革和社会的发展，林乐光校长表示，古城中学将始终坚持为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，根据学生、家长、社会的需求和变化，继续探索先进的育人模式和创新的人才培养方式，推动“1+3”人才培养实验项目的深入实施，助力每一个学生踏上追求卓越的成长之旅，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，贡献“古城中学力量”！
