本文转载自公众号：鱼Sir家长圈(ID: fishsiredu)
文丨鱼圈教研团 编丨Kiki
部分老师、孩子已经用英语新教材上了一学期的课，它产生的影响如何？
前段时间，就这个问题，我们咨询了杭州主城区的一位小学英语老师。老师直言：
划重点：如果是具备辅导能力的家庭，新教材带来的冲击还是可以克服的。
但如果是没办法辅导、监督孩子学业的家庭，孩子的学情惨不忍睹，已经开始掉队了。
有的孩子连I Like apples 和I have apples都无法分辨，看教材如看天书。
新教材刚实行时，有人预测它将淘汰50%乡镇孩子。现在看来，这种担心不无道理。
这两天，我们拿到了三年级下学期的英语新教材。
仔细研读后，我们发现，相比旧版教材，新教材真的难了不少。
比如课文信息密度变大了，整本书学习量变多了，许多四年级上学期的内容都移到了三下……简直是一个官方认证“提前学”现场！
三下英语新教材，进度大大提前
对比三年级下册新旧教材，小学英语的学习进度，至少提前了半学期。
这一变化在 单词、课文篇章、自然拼读、写作 中均有体现。
新教材的单词表从原先的71个，增加到了114个。新词汇不少源于高年级。
举个例子，要求理解、运用的黑体词，看似仅增加了5个。
然而，其中不少是原先四年级上册的词汇，比如vegetable、noodle、picture等。dance甚至是原本五上的词语。
只要求“语境中理解”的白体词汇从17个增加到55个，整整翻了三倍多！
白体词中，高年级词汇也不少。像 candy、computer、healthy 等，分别来自原四上、四下、五上。
对比旧教材，新教材单词难度增加背后，是文章篇幅加长，句式增多，知识密度更高等连续变化。
同样是unit 1的第一节课，大家可以看下旧版和新版的区别，明显新版的内容更丰富。
旧版unit 1
新版unit 1
事实上，新教材三上的对话密度，就已经靠近旧教材三下。
新版三上unit 1
这也带来常用表达句式的增加。旧版仅有31句常用句式，新版则增加到了43句。
左：新版教材，右：旧版教材
在自然拼读模块，这种“提前感”更加明显。
旧教材三下还在学单个字母的发音规则，新教材在此基础上，开始教授Magic E发音规则。
左：新版教材，右：旧版教材
所谓Magic E，即字母e在单词中的不同发音情况，以及对元音字母的影响。这是原本四年级上才会学的自然拼读内容。
四上自然拼读学习内容
写作的进度也提前了半学期。旧教材三下的每单元Part B是Start to read，仅要求阅读。
新教材这一部分改为“read and write”,并配备选词填空、连词成句等练习。
这在原本的教学进度中，是四上才有的要求。并且，当前的四上没有连词成句的练习，多为选词填空练习。
可以这么理解：当下三年级学生在书写板块的学习难度，已经和以往四年级上的学生相当。
对照新课标，新教材还有三大变化
对照 2022 版新课标考纲，教学进度大幅提前的原因便一目了然。
在新课标中，7-9年级的三级+，词汇量要求是1800个，并根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。
相比2011版课标的1600，多了不少单词。其中，初中的词汇包括小学的505个词汇。
这些新增词汇需要在每学期的学习中逐步掌握，若按原进度教学，根本无法达到新课标的要求，“进度提前” 也就成了必然。
除了进度提前了半学期，新教材还有三大紧扣新课标的变化，各位家长需要了解。
1. 语言交际性大大增强
新课标要求三四年级学生能在语境中用英语得体交流，新教材的修改契合这一要求。
如果说旧的课文中，会存在一些介绍性的语言。那么，新教材已经将大多数课文都改成了对话，且更重视学生引导表达自己的看法。
比如同样是动物主题，旧教材是各自描述动物的特点，更像“各说各的”，交际性有限。
新教材则是会互相询问看法。
对话逻辑更为真实、合理。
2. 阅读的体裁更加丰富
新课标对不同年级，涉及的语篇难度、体裁、课外阅读量都有规定。但课外阅读对于很多家庭来说难以落地。
新版教材的reading time板块围绕单元主题，设置了故事、猜谜、科普小短文、对话等各种体裁的文本。让缺少课外阅读机会的孩子也能在课堂上，接触到不同风格的内容。
3. 增强应用能力
新教材的Part C增设了Project和self-assessment环节。
Project环节融合了制作思维导图、制作海报、制作一本感觉书、计划一日饮食等实践性任务。
self-assessment会让孩子去思考，本单元的内容我掌握到了什么程度。
这背后融合了运用英语创新和解决问题的新课标要求。
教材的改革，推动教学方式、学习方式的改变。
然而， 现实中，虽然英语教材内容增多、更趋原版化，课时却很难相应增加。
根据2022新课标，义务教育阶段，语文课的整体课时占比为20%～22%，数学课的整体课时占比为13%～15%，外语课仅为6%～8%。
落地到实际教学中，依据师资的差异，公立小学的英语课普遍在每周2～3节课。
课时有限，加之学生基础参差不齐，不同学校、不同老师对于Part C和Reading time的处理大相径庭：
有的老师直接忽略这部分；
有的老师仅会带孩子简单理解一下，不对学生的掌握水平有任何要求；
有些老师若课时宽松，则会将这两个部分单独列为一节课来授课。
最终难免导致，相同年级不同学生的英语水平各异，只是这一点，目前还未在成绩上体现出来。
新教材改革之后，试卷命题暂无变化
如果说语文是“教时一盘沙，考试撒哈拉”，英语则恰恰相反。
不少家长都反馈，采用新教材后，虽然平时学得很难，但考得并不难。
我们分别看了杭州市西湖区上学期的三下期末考卷，和重庆市九龙坡区今年及去年的考卷，发现事实确实如此。
杭州市西湖区的期末考卷整体题型比较常规。
听力模块的主要题型，有录音选单词、对应图片、对应句子、合适回答，以及判断图片与所听内容是否符合。
笔试部分的题型，主要有字母大小写的考察、字母表排序、以及任务型阅读。
重庆市九龙坡区的期末考卷，听力板块的题型和杭州差不多，笔试部分对于书写的要求会更多一些，除了字母大小写的考察、任务型阅读，还会有看图选词、看图选句、句子填空、英语算数。
看似考察题目很多，然而，我们一翻去年1月的三上考卷，基本都延续了旧题型，没有出现情境题等创新题型。
在这样的考试形式下，只有完全跟不上进度的孩子才会被分层。前10%和3%的学生难以通过成绩区分。
换言之，只要老老实实完成老师布置的任务，最后考试大家都是优秀学生。
但情况不可能一直这样下去。 未来的趋势是，考评方式会逐步和新课标中的核心素养结合。
在这之前，帮助孩子储备好能力，届时才能应对自如。
那具体怎么储备？
1. 做好拓展阅读
新课标已经明确对各个阶段的课外阅读量提出了要求。其中三四年级要求有1500～2000字课外阅读，五六年级要求4000～5000字，初中毕业要求15万字以上。
对于语篇内容类型，新课标亦指出了要求。
未来，英语阅读理解的比重和难度、灵活度都将会有所提升。
我们提前帮孩子做好拓展阅读，一来，初中的时候，孩子的课外阅读压力可以少一些，有更多时间提升数理化。
二来，在阅读中，孩子可以积累更多原汁原味的表达。联系上下文猜测词意等能力会更强，有利于中高考应试。
2. 课外补充自然拼读相关学习资料
虽然，四到六年的英语教材目前尚未改革。从三年级新教材来看，自然拼读的学习进展颇快。
三年级上学字母发音，三年级下学Magic E，如果只是校内学，没有额外摄入，孩子的掌握程度很难说。
建议各位家长，可以在校外引入自拼动画，帮助孩子更好地吸收课堂内容。
比如BBC出品的Alphablocks，第一季第一集是了解字母，每个字母都变身成为角色，演绎自己的故事。后面它们还会拼出不同的单词。孩子可以通过该动画了解基础的拼写规则。
做好以上两点，孩子未来在应试上将轻松很多。
相比以前，英语新教材确实是难了。但时代在变，时代对人才的要求在变，下一代的学习方式自然会变。
拥抱变化，只要我们应对得当，新教材对孩子来说，就是一次能力提升的绝佳机会。
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