中青报·中青网记者 王培莲
“面对全球科技竞争日趋激烈的重大挑战，科学教育在国家现代化建设和民族复兴伟大事业的基础性、关键性、全局性地位日益突出。”在全国两会召开前，全国人大代表、东北师大附中校长邵志豪把目光聚焦于中小学科学教师的培养。
在邵志豪看来，科学教育的目的在于为国家培养高水平的科技人才，而人才的培养离不开教师的重要作用。
在基础教育领域深耕29年，邵志豪一直没离开过教学一线。通过对全国中小学科学教师队伍的概况、教学水平及专业成长三个方面的调查了解，他认为可以从“建立科学教师教育研究院、优化中小学科学教师结构”“建立城乡协同发展机制”“建立中小学科学教育培训与教研体系”和“建立中小学科学教师专业发展激励机制”等四方面，加大力度培养中小学科学教师。
邵志豪认为，应建立科学教师教育研究院，整合省内高等院校与科研机构在科学教育领域的研究资源，统筹培养中小学科学教师。一方面，以师范大学为主导，师范类高校增加科学专业老师的培养力度，在培养正确的科学与科教观念、必要的教学实践技能等方面加强力度。另一方面，以综合型、研究型大学的“国优计划”为主导，鼓励综合型大学、理工类大学开展科学教师培养工程，让更多科技类本科生投身到教育硕士的深造。与此同时，以师范类高校为主导，开展中小学科学教师专业培训，做好中小学科学教师岗上培训，特别是加大对非科学教育专业教师和科学教育兼职教师的培训。
“在培养科学教师的过程中，加大对县域乡村中小学校科学教师和教学教育资源的配置支持尤为重要。”在邵志豪看来，可通过“国优计划”“优师计划”“特岗计划”和公费师范生等教师发展项目，向县域乡村中小学定向培养高素质专业化的科学教师。同时，建立科学教育数字化平台，把中小学科学教育的课程设置、教材建设、教师培训、课程资源等，通过数字教育资源与教育信息化、智能化手段，实现城乡共享。
培养科学教师队伍是一个长期工程。邵志豪认为，必须要建立系统性、常态化的中小学科学教育培训与教研体系。他解释说，以各地教育学院为主导，联合省内高等学校、科研院所、科技馆、博物馆、高科技企业等科学教育专业机构，共同建立教育培训与教研体系。
目前，全国中小学科学教师队伍的建立还在起步阶段，需要教育行政管理部门优化教育投入，支持中小学科学教师能力的全面提升，为高质量科学教育提供有力支撑。邵志豪建议，可以建立科学教育发展专项基金和科学教师教学竞赛平台，鼓励中小学科学教师在学校组织建立学生社团，做好“双减”中科学教育的“加法”。
来源：中国青年报客户端
