一具长期陈列于上海自然博物馆的长须鲸骨骼标本，昨天被送进闵行区颛桥镇田园外语实验小学（金都校区）体育馆，成为上海科技馆馆藏进校园的第17个主题展览，也是“一平米博物馆”迄今为止展出最大的单件展品。“一平米博物馆”，正是全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景在去年4月起推出的藏品进校园项目。
去年全国两会，倪闽景走上“委员通道”，提出“每个孩子都有可能成为拔尖创新人才”。在去年提交的《关于拔尖创新人才早期培育的提案》中，他提出要加强校内外科学教育的协同，为青少年提供更多的空间和机会：在校科学课程强调知识性、系统性和基础性，以形成基本的思维能力；校外课程强调实践性、时代性与多样性，以形成个性与特长。
倪闽景认为，作为校外科技内容的专业提供者，科技馆的主要职能应该从科普教育转向科学教育：不仅要让人们了解现在的科技，更要让人们探究那些“不知道”，为未来的创新蓄力。去年全国两会后，他持续推动“一平米博物馆”在上海10余所中小学落地。通过整合馆校资源，创新空间利用模式，帮助青少年理性认识自然、探索自然。此外，最近他还在推进上海科技馆“家庭创新实验室”计划，将通过专业人士与孩子们共创，为孩子在家中构筑实验空间。
除了空间，以实验教育赋能拔尖创新人才培养，是他关注的另一个重点。去年下半年起，他的视频号“馆长和他的实验朋友们”开始主推实验教育类视频，喊出“做100题不如做几个小实验”的口号。这个寒假，他在厨房对着手机自拍，又制作发布了多条原创视频《馆长带你玩转厨房》，用身边材料做实验——从布满胡椒粉的水中提取硬币如何不脏手，怎么把蛋液倒入水中构建“鸡蛋银河系”，玉米进油锅多久能变成爆米花……这些易上手的小实验通过视频化的呈现，更方便人们在观看中模仿、操作，并引发思考——为什么看似还原的实验会失败，为什么实验结果会不同？
“现象是科学与技术的起点，发现现象、产生问题，是所有研究的开始。”倪闽景认为，人在动手中更能塑造大脑，提升实践和探究的能力。当一个人能做100个实验，这本身就说明他已经得到了创新土壤的滋养。“拔尖创新人才的培育不能急，要舍得花时间，用实验培养人才。”
记者手记：培育创新人才，首先要创新方法
无论是开个人视频号，还是调整科技馆服务方向，倪闽景一直在创新自己的工作方法。对科学教育来说，这不可或缺。
要培育创新人才，首先要创新方法。高中物理特级教师出身的倪闽景，极其重视曾被轻视多年的实验教育。这是一种转向，也是一种创新，是对当前“讲实验多于做实验”的纠正，是鼓励解决问题而不是强化解题能力。
科学教育，离不开科学的教育方式。尽管自己一贯是尖子生，但倪闽景并不赞同在今天依然通过“掐尖”来培养拔尖人才。课本总是滞后，学得再好也是掌握了旧有的知识。相较之下，通过做实验开展选拔或许更为科学：实验本身不分优劣，没有“起跑线”，没有“排名”，没有统一的“终点”，却可能让一部分人领跑时代。
