新学期，希望每一位老师都能做智慧的教师，做幸福的教师，做智慧且幸福的教师，然后用智慧传递智慧，用幸福唤醒幸福。
今年寒假最火的两个现象级热点莫过于电影《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）和人工智能大模型DeepSeek。作为一名教师，这两者的爆火让我对教育教学有了更深的认识和反思。
在我看来，电影《哪吒2》引发的观影热潮刷新了国人的传统教育观，以DeepSeek为代表的人工智能则重塑了我们这些教师的教学观。
在新学期，当教室里那些可爱的“哪吒”遇上已经无处不在的“AI”，作为教师，我们到底该如何应对？我们又该如何突破当下教育现实的一些困境，做一名智慧且幸福的教师？
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电影《哪吒》带给教师的教育启示
从动漫电影第一部《哪吒之魔童降世》到第二部《哪吒之魔童闹海》，哪吒这个人物身上最大的标签就是“魔童”，也是我们老师口中经常说的“顽童”，或者是“问题生”“差生”等这些带有歧视字眼的词语。
如果按照应试教育的单一标准，每个班级都会有那么几个像哪吒一样的“顽童”，他们贪玩任性、不守规矩、喜欢捣乱，稍不顺心便开始撒泼，在班内往往表现出比较强的攻击性和破坏性。面对这样的学生，许多老师感到束手无策，希望这样的学生最好不要出现在自己的班里。
但是如果按照素质教育的多元化标准，其实教室里没有所谓的“差生”，也没有所谓的“优生”，有的只是一个个性格迥异、千差万别、等待老师关心呵护的学生。这些看似性格暴躁、藐视规则的“顽童”，实则都是独一无二的值得被教师尊重的个体。
我们之所以对一些学生产生刻板印象，给学生贴标签，或带着成见看待某些学生，其实是我们的教育观或学生观出了问题。
教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育对象的心灵绝不是一片不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，并让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”
我们应该像电影中的好老师“太乙真人”那样：在“顽童”哪吒受到歧视时，给予他无限的相信与支持；在“顽童”哪吒叛逆和犯错时，给予他更多的包容和理解；在“顽童”哪吒迷失人生的方向时，教会他责任与担当。
在新学期，我们还要向“太乙真人”学习，学习他对学生无差别的爱，学习他良好而又稳定的教学心态，学习他的善于激励和唤醒，学习他的身教胜于言传。
今天的教师绝不能再扮演传统教育下的权威者或专制者，今天的教师一定是学生的引导者与同行者，是学生生命中的“重要他人”。
今天的教师一定要树立正确的教育观和学生观，眼里要看得见儿童，要相信儿童，尊重儿童，解放儿童。唯有如此，我们才能给予孩子们真正的好的教育，才能让孩子们做自己命运的主人。
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AI时代下教师应有的教学观
人工智能已应用到我们生活的各个领域，DeepSeek又引发了人们对人工智能的重新思考。作为新时代的教师，在人工智能的冲击下，我们不仅要重塑自己的教育观，还要更新我们的教学观。
美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和自我完整。”
以前我一直不是很理解这句话，现在我才真正明白。
人工智能可以在几秒钟内设计一份不错的教案，生成一份精美的课件，完成对全班几十位学生学习情况的分析，但是不管人工智能技术的水平多么高超，它仍旧处于技术层面。
真正好的教学必须要和学生建立起真实的联系、真实的情感连接，形成真实的对话与交流。而这些要想发生，首先教师的内心要实现对所教学科的自身认同，教师的内心必须要充满对知识的激情和火花，才能激发学生对知识的好奇心和探索欲。
教师的内心是鲜活和完整的，他才能召唤出学生那颗鲜活而完整的心。教师的“教”和学生的“学”是一体的，如果教师的自我是不完整的，“教”和“学”便产生了分离，教师带给学生的仅仅是冰冷的知识，而不是真正好的教学。
因此在人工智能时代，作为教师，我们务必要学会拥抱AI、使用AI、掌握AI，但是决不能过度依赖AI，更不能让AI代替自己去思考和教学。
我们要做的是认清自己的角色，认清教学的真正核心，利用AI打造一个适合开展个性化教学的学习空间，和学生组成学习共同体，真正把以“教”为中心变成以“学”为中心，带领学生探索和认识身边的“伟大事物”。
人工智能打破了过去那种由教师掌握知识的封闭空间，今后的教学空间将是一个知识开放、信息流动、观点碰撞的空间。面对这样一个教学空间，我们必须要抛弃过去那种被动式的、强调规则的、只满足于给学生标准答案的传统教学法。
我们此刻急需要做的是想一想如何在这样一个开放的教学空间下，去激发学生的自主性，去保护学生的好奇心和探索欲，去引导学生提出一个个有价值的“好问题”。
唯有教学实现了真正的平等性的对话、互动和交流，唯有教室让学生感到安心、放松、润泽，唯有师生之间形成相互信任、相互尊重、相互倾听的良好关系，我们才能真正带给学生有温度的教育和好的学习体验。
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新学期，做智慧且幸福的教师
如果说《哪吒2》这部电影，启示我们要重塑自己的教育观、学生观，DeepSeek的爆火则告诉我们要改变自己的教学观。但无论是教育观、学生观的改变，还是教学观的不断更新，都根植于教师精神成长的不断觉醒。
教育的改变，需要学校的改变。学校的改变，需要课堂的改变。课堂的改变，需要教师的改变。
因此作为新时代的教师，我们必须要自觉地去追求专业能力的提升和业务水平的提高，自己推动自己，自己发展自己，自己完善自己。
我们必须要不断地读书、思考、写作、实践，激发起自我专业成长的意识，坚持长期主义，养成自主提升的学习习惯。
我们必须要与时俱进，掌握当下教育的新理念、新方法和新技能，做一名越来越智慧的专业型教师。
新网师执行主任郝晓东老师曾经提到专业教师和业余教师的4个差别，他说：“专业教师职业认同度高，业余教师往往不喜欢或不太喜欢教书；专业教师将专业修炼视为终身之事，业余教师不喜欢学习，教书多年仍原地踏步；专业教师拥有成体系的教育知识结构，业余教师结构零散，不成系统；专业教师解决问题遵守科学的流程和规范，业余教师解决问题仅仅依赖经验。”
许多教师常常感受到严重的职业倦怠，或者是说职业幸福感不高，除了跟外在的环境或体制有关，其实也跟自己作为教师的专业性不强有很大关系。
所以，在新学期，我们必须要加强自我的修炼，把自己栽培成一名专业性极强的智慧型教师。我们必须要找到专业成长的方向，在教育的大道上勇于攀登和冒险。我们必须要学会安顿自己的心灵，在教育这片充满劳绩的田野上实现诗意地栖居。
当我们面对一个个难以调教的顽童“哪吒”充满了专业的底气，当我们的教学核心能力强大到不能被AI取代，当我们把这份看起来琐碎、乏味、庸碌的重复性工作变成一份极具创造力、生命力和鲜活力的研究性实践时，我们才能体验到教师这份职业的独特魅力。
古希腊哲学家亚里士多德说：“人生的目的，在于幸福。”人生在世，其实都是为了追求幸福，教师当然也要追求自己的幸福。新学期，希望每一位老师都能做智慧的教师，做幸福的教师，做智慧且幸福的教师，然后用智慧传递智慧，用幸福唤醒幸福。
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来源 | “中国教师报”微信公众号
作者 | 张飞 安徽省临泉县皖北经济技术学校
编辑 | 皮皮兵不皮
