记者 巩悦悦 策划整理
编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。
文｜山东省沂南县辛集中学教师 何召军
读过冯卫东老师的著作《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》，干货满满、丰实厚重，可作工具书供多次查阅使用，从中获益良多。而今又见其第三部著作《做一个成长型教师》，欣喜选读。封面“教师是教人成长的，自己也必须不断成长”直抵内心，不禁引发灵魂拷问：我是这样的教师吗？我配做教师吗？我该如何提升专业发展？
目录条分缕析、层次分明地呈现了全书内容，上篇以居家生活的“开门七件事”：柴米油盐酱醋茶譬喻自己的教育生活，呈现自己的成长样板；中篇总结李吉林等名师的成长“五字诀”：学思行著晤；下篇在总结成熟教师、优秀教师成长经验的基础上，提出了优秀教师的成长模式：保持成功再建功的精气神、倡导一种教学主张、做实与教学主张相对应的一项课题、写一本基于课题的专著、培育一项成果、建一支坚强有力的队伍。
这些教师成长的关键，是冯卫东老师30多年如一日坚持研究、笔耕不辍地体悟出来的，是在教科研中做出来的。冯老师多次提到自己小时候的愚钝、先天不足，自己经历了童年之差、少年之暖、青年之奋、中年之拼；来到了教科研机构，自觉才不配位，于是猛下了一番硬功夫，头5年读了300多本教育名著、优秀图书。后来的冯老师著作等身，成长为专家，光鲜的背后是其不懈的努力、辛勤的耕耘、积极的奋进，他本人就是成长型教师的典范。其成长的动力、源泉至少包含了“三个一”。
保持一份敬畏。要敬畏教育、敬畏学生，教师成长最终指向教师本人发展、学生健康成长。心中有教育、有师生，明白教育是国之大计、党之大计，教师关乎为党育人、为国育才，承担立德树人、培根铸魂、启智润心的重要使命，才会主动成长自我，辐射他人，以星星之火，助力他人发展。正是有了这份敬畏，冯老师才逼迫自己不断学习、不断成长，向书本学，阅读教育专著，向李吉林老师、李庾南等名师学，向学生学，写下水文。正是有了这份敬畏，冯老师才不断研究，研究课堂、研究课题、研究学校文化、研究项目化、跨学科学习等教育前沿问题；正是有了这份敬畏，冯老师才不断以写作的姿态思考教育，促使自我成长；正是有了这份敬畏，冯老师才不断创造、总结和积累教科研方法，带动和影响其他教师，以个人智慧助推一些学校走上科研兴校、内涵发展之路，做到了度己度人。
敬畏教育就要执着于教书育人，有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守，就要努力成长为教学的能手、教育的专家、师德的楷模。随着从教时日的增长，尤其在当今更加注重教育质量、学生素养培育的时代，我越来越感觉到作为教师的责任感、使命感，教师关乎学生的发展、家庭的希望、学校的兴盛。而今信息化社会，教师不再是知识的化身，更重要的是学习的指导者、思维的提升者、创新能力的培养者。教师不学习，就难以胜任学生必备品格、关键能力、价值观念引领；教师不学习，就难以与网络原生代学生交流，在教育方面更是捉襟见肘。
提升一种底气。教育是艺术，需要智慧。作为教师更应该有底气、有信心、有能力，这样学生才会从内心尊重你、认可你、信服你，才可能听从你的教诲、接受你的教育，才可能培养出有理想、有本领、肯担当的时代新人。冯老师认为自己从小生性驽钝，于是心无旁骛地注重学习提升自我，以丰厚的教研底蕴充实自我，以读书、写作修炼自我，以研究、成果输出提振自我。冯老师常以空杯心态，谦卑地进取，重视从他人身上获取精神、品格等方面的力量与影响，不断以真才实学、以令人信服的成果提升底气，其三部专著皆是教科研的干货，读罢总能给人以方法、启迪，于课堂教学、教研、科研方面皆可引领人走上成长之路，让教师做自信、豪迈的学生引路人。
提升教育底气，就要不断丰富自我，充实自我，通过读书、写作、反思、实践等方式，通过课堂教学、课题研究、文章投稿等途径不断磨炼；从先进人物身上不断汲取奋进的力量，寻找到学习进步的动力源，增强内驱力，增强职业认同感；始终保持昂扬向上的姿态，让自己持续、深度成长，通过努力成为重要的自己，做一个真正的专业工作者；把教育当事业，以研究的姿态从事，就会不断精进，就会成为行家里手。做教育的底气、信心便会与日俱增，自然就是成长型教师。
专注一种行动。冯老师的成长历程可谓惊喜中带有必然，所产出的成果可谓实至名归。假若以老眼光，以小时候的冯老师来断定后来的发展，则大错特错。是不断地学习成就了冯老师的职称、荣誉和教科研成果，是学习成就了今天的冯老师，又是学习让冯老师与我们分享了研究所得，让我们的成长减少了些许弯路，有了引领、有了依靠。冯老师是行动派，不时产生本领慌，做到了终身学习成长，不断增长修为，以深厚的积淀拥有了教科研的底色；冯老师成功不自居，成功再建功，评上了特级、正高，依然坚持学习、努力做成长型教师，力争成为栖居于理想教育大地的有为之士，为我们树立了一个标杆，作了很好的示范，更是我们追寻的楷模。若个个教师皆若冯老师那般，则教育高质量发展已不是问题。
专注于一种学习行动，就需要我们树立终身学习意识，常教常新，做学生学习的合作者；立足于教育实践，或自身优势，寻求一个支点，以课堂教学，课题研究或教育写作为突破，付出持续的行动，以物化的成果激励自我不断进步；或加入一个学习成长共同体，彼此监督、彼此成全，抱团发展，努力让自己成为不贻误学生成长的教师，品尝到职业幸福、享受到教育乐趣的教师。
冯卫东老师的成长经历于我心有戚戚焉。10年前，参加了多次不同层次的学习，我开始反思自己的教学生涯，只注重教学时间的保持、教学成绩的提升，缺少了研究，感受不到教育的幸福。于是模仿一些名师，以新浪博客为依托，主动走上了“阅读—写作—实践—反思”的道路，坚持每周一篇千字文，以教育写作为成长突破，逼迫自己不断学习。10年来，每年阅读20多部教育专著，订阅一两种教育期刊，发表了180余篇论文、随笔、读后感，各种荣誉也纷至沓来，品尝到了学习型教师的小小乐趣，对教育更多了一份敬畏、一份底气、一种行动。
遗憾的是，读书学习过于杂而散，未能围绕一个中心话题进行研究，缺少了成长规划。今天读到冯老师的这本专著，特别是下篇“成长须规划”部分，坚定了我今后发展的规划意识，要分阶段、分步骤地推进，围绕一个主题进行阅读、写作，并立项相关的课题，力争提炼出成果，惠及同仁。让成长有目的、让成长看得见。
总之，冯老师的这本书既呈现了自己的成长历程，又归纳了名师成长的关键，并对教师成长提出了中肯的建议，有根有据、理例融合，给人以鼓舞和启发，既可以作为初入教坛者的成长教本，又可以作为骨干教师发展的蓝本。
学无止境。作为教师，就要永远走在学习的路上。
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