编者按：为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和对四川工作系列重要指示精神，展现四川全面落实全国教育大会部署要求，始终坚持教育优先发展，紧紧围绕立德树人根本任务，加快推进教育强省建设，为谱写中国式现代化四川新篇章提供有力支撑的生动实践，我们从2024年12月2日起推出“人民网聚焦四川加快建设教育强省系列访谈”。敬请关注!
人民网成都1月21日电 (记者刘海天)近日，成都市第十六幼儿园园长余琳接受人民网记者专访，分享了成都市第十六幼儿园以“游戏绽放童年生命”为品牌文化内核，推动学前教育从“普及普惠”向“安全优质”转变的实践、成就和愿景。
以“游戏绽放童年生命”为幼儿园高质量发展的文化内核
人民网记者：感谢您接受人民网专访。请给我们简要介绍一下近年来成都市第十六幼儿园高质量发展成就。
余琳：第一，将“为党育人，为国育才”的要求在3-6岁幼儿的教育中有效落地。幼儿园坚持将立德树人作为幼儿园高品质发展的根本任务，不断研究如何让幼儿在游戏中玩出自我、玩出自信、玩出智慧、玩出创造，成为自主而友善、自信而文明的中国儿童。坚持在培养什么样的人上落实国家要求，在怎样培养人上体现儿童视角，以“游戏绽放童年生命”为幼儿园高质量发展的文化内核，定义的“游戏就是帮助幼儿实现自己想法的活动”和“游戏之于幼儿是玩玩，之于教师是教育，之于教育是发展”成为幼儿园高质量发展的理论创新，得到专家和同行广泛而高度的认可。
共建“一辆能开动的公交”。杨勤摄
第二，积极探索集团化办园之路，满足老百姓对优质学前教育资源的需求。幼儿园应时事所趋，于2014年起，开启集团化办园之路，在发展儿童、成就教师、铸就品牌的目标指引下，实现各分园源于总园、别于总园、优于总园，目前集团共有6个园区，提供学位1890个。优质教育资源辐射到区域内西安路、金泉、西华和天回镇4个街道，为区域内孩子能享受到高质量的教育资源贡献了十六幼力量。
第三，创建以玩育人理念下的的“石榴游戏”教育品牌。以“游戏绽放童年生命”为品牌文化内核，形成了“儿童视角 教学隐喻”的品牌物质文化、“儿童立场 以玩育人”的品牌精神文化以及“回应需求 动态支持”的品牌行为文化；形成了全面育人的“石榴四季课程”和以玩育人的“石榴游戏课程”相结合的“石榴经历课程”，在不断突破游戏活动的边界中，实现玩与学、共性与个性、预设与生成的有机融合。近年来，幼儿园游戏案例、环境创设案例在教育部、省、市教科院组织的评奖中获一等奖，先后出版了《玩出来的课程》、《图解游戏》两个系列6本专著，其中《玩出来的课程》丛书被专家们评价为“中国首套幼儿园探讨游戏与课程复杂关系的实践探索案例，是提升教师观察、解读与支持儿童能力的智慧宝库”；在《中国教育报》《幼儿教育》《学前教育》等期刊发表相关案例、论文30余篇；相关经验在国际及省级以上交流与推广20余次，被国家级、省级和市级媒体报道10余次；分别于2022年4月、2024年5月、2024年11月在教育部组织的“教育这十年”1+1系列发布会、“学前教育改革发展的进展成效和典型经验介绍”新闻通气会、“《中华人民共和国学前教育法》解读与贯彻”新闻发布会上分享交流。
作为高质量教育体系起始环节的学前教育也应在普及普惠的基础上追求更高水平
人民网记者：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈这方面的情况，有哪些建议和意见？
余琳：党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》。《决定》强调加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，完善立德树人机制，推进学校思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。
做”一艘不沉的船“。温笑寒摄
学前教育是基础教育重要的组成部分，作为高质量教育体系起始环节的学前教育也应在普及普惠的基础上追求更高水平。
一是要主动对标国家要求，在构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。在扎实推进教育强国建设重点任务落地生效的征程上，学前教育应该站在基于现实而又高于现实的层面思考，跳出学前看学前，注重教育过程质量的提升，推动学前教育从“普及普惠”到“安全优质”的转变。
二是聚焦学前教育重点改革事项，以教育评价改革为牵引，推进学前教育的高质量、内涵发展。聚焦幼儿园保育教育过程，改变重结果轻过程的功利化导向，改变重硬件轻内涵的倾向、改变重他评轻自评的导向、改变教研重形式轻实践的现状、改变家园校教育相互割裂的状况。
三是聚焦专业化队伍建设，以高素质教师队伍为保障，提升学前教育育人质量。强教必先强师，要进一步强化师德师风建设长效机制的建立健全，有效推进在幼儿园一日活动中落实品德教育启蒙，把“以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展”的能力做为幼儿教师教育实绩评价的关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准和幼儿教师在职培训重要内容。
让孩子在游戏中感知中国优秀文化、中国强大力量和中国不屈精神，最终成为具有中国基因、文化自信的中国儿童
人民网记者：请您给我们分享一下成都市第十六幼儿园贯彻全国及全省教育大会的情况。
余琳：第一，坚定教育的政治属性，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。我们更加科学地建构幼儿园的课程，将品德启蒙更生动地落实到一日活动中。例如：我们探索将教育方式向儿童学习方式靠拢的爱祖国教育，以互动式主题游戏展馆开展“礼赞祖国 爱我中华”主题活动，将祖国这一静态的概念具化为可操作、可互动的熊猫馆、生肖馆、皮影馆、面具馆等活动中，让孩子在游戏中感知中国优秀文化、中国强大力量和中国不屈精神，最终成为具有中国基因、文化自信的中国儿童。再如，在深研幼儿的学习具有感知觉优先的规律后，我们紧紧把握越小的孩子越喜爱用嘴巴感知世界的特点，创新提出“顺时而食，因食而育”的幼儿园食育理念，将食物与劳动体验、节气感知结合。开展春分煎葱饼、清明做青团、端午食粽子、中秋做月饼、秋分做花糕、寒露泡菊花茶、霜降做柿饼、冬至做饺子、小寒腌腊肉等活动，通过食物让幼儿感知中国人的智慧和习俗，通过味蕾体验劳动的获得感，幸福感和满足感。
“礼赞祖国 爱我中华”主题活动。陶强摄
第二，切实体现教育的战略属性，坚定儿童本位，坚持科学保教行为。我们以课程思维引领游戏研究，关注游戏的教育与发展功能，让我们对儿童成长的支持更有力量。我们持续开展“把游戏玩真”“把游戏玩大”“把游戏玩深”的研究，聚焦游戏中的小问题，不断探究怎样的环境能支持儿童聚精会神、有目的地进行复杂的游戏；怎样的提问能支持儿童深度思考将经验从一点发展为多元；怎样的师幼互动能统整儿童零散的经验，让儿童游戏中的学习走向更深入，努力在“游戏、学习、教育、发展”中找到平衡，实现幼儿园游戏的高质量。我们让落叶成为孩子百玩不厌的玩具，建构出“落叶的100种玩法”创想活动，在亲近自然中点燃孩子大胆想象与创意的激情。我们敏锐地发现摆弄积木中的有意义的问题，在搭建“一座平衡城市”中挑战儿童知识与能力的边界，在持续专注的活动实现从动作经验到语言经验、图像经验的超越。我们创新开展“石榴幼游戏节”，用游戏增值幼儿六一的快乐，遵从儿童的天性，开展脏玩游戏、黑黑的游戏、帐篷游戏、枕头大战等游戏，让孩子们在稀泥里打滚，在混战中撒欢，肆意游戏，享受童年。这些都是游戏教育对孩子们生命状态的最好回应。游戏让我们把自信写进孩子们的心灵，把力量揉进孩子们的行动。
搭“一座平衡城市”。张玲摄
第三，突出教育的人民属性，坚持发挥公办幼儿园的引领带动作用，满足民生需求。在区教育局的统筹下，十六幼牵头做好覆盖全区公、民办各级各类幼儿园的教研共同体工作，通过组建核心教研团队、开展共同教研、组织多元培训、实施课题研究等方式，带领教研共同体18所幼儿园切实提升幼儿园园本教研水平。此外，还积极支持边远地区、民族地区学前教育的发展，持续结对帮扶民族地区的6所幼儿园，除了一年2次的现场指导，还运用新技术，跨越时空开展教研，先后开展远程教研86次，上传课程资源1000多项，点击达30多万次。
基于“早期品格的感知、萌芽都存在于情景之中，开展幼儿品格教育的过程就是创设情景让幼儿玩中学习的过程”的思考，以在丰富情景的愉悦体验中浸润幼儿良好品格的养成
人民网记者：站在新起点上，成都市第十六幼儿园如何始终把握“养成教育”主线，让孩子在渡过快乐童年时光的同时，形成一生幸福所需的好品格？
余琳：2024年6月，成都市教育局印发了《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案(试行)》，以儿童身心健康成长为基础，为幼儿园养成教育提供方向指引。我们基于“早期品格的感知、萌芽都存在于情景之中，开展幼儿品格教育的过程就是创设情景让幼儿玩中学习的过程”的思考，以在丰富情景的愉悦体验中浸润幼儿良好品格的养成。
具体而言，幼儿园主要采取了以下举措：
一是注重情景创设的“及时性”。我们把社会上的“新鲜事”及时引入儿童的世界，化有形的社会规则和社会事件为无形的教育场域，于无声处播撒品格的种子，涵养幼儿的童心与品性。例如，我们和孩子一起观看神州19号载人飞船发射和神州18号载人飞船返回，萌生孩子对航天的好奇、对民族的责任和对祖国的热爱。
落叶的100种玩法。郭康佳摄
二是注重情景创设的“随时性”。我们坚持让孩子们参与力所能及的劳动，轮流当值日生擦桌子、摆餐具、整理物品；每周五开展班级大扫除，擦柜子、小椅子、清洗口杯等，在养成自己的事情自己做的好习惯同时萌生胜任感；坚持让孩子照顾自己的小花盆、自创班级自主管理符号、入园自主签到、用绘画回顾表征自己游戏经历和解决问题策略，养成对事对物的责任意识的同时萌生自信心。
三是注重情景创设的“专门性”。我们尊重幼儿品格发展的阶梯，在精心设计的品格活动中促进品格的发展。我们给孩子们讲雷锋、袁隆平这样的典范故事，建构起他们的精神世界；和孩子们一起创编朗朗上口的品格口诀，让品格在生活环节如影随形；让孩子们表演品格小剧，用他们喜爱的方式表达对品格的知与行。
