面向未来，培生BTEC为技能人才培养提供解决方案

作者：姜乃强王昭媛

穿上自己设计的服装，走上国际时装秀的T台，北京爱迪学校艺术设计专业学生范子娇的感悟是：“BTEC的学习不仅让我增长了知识，更让我收获了实用技能，并为未来的职业发展奠定了基础。”主攻服装设计方向，从面料实验到立体剪裁，从项目规划到管理实施，她在BTEC的学习中收获颇丰。

“之所以选择BTEC，是因其具有世界先进的教育理念与教学体系，匹配了学校教育的发展需求。”对于中央美术学院国际学院学术主任金嵩敏来说，BTEC独特的注重实践技能的授课模式，能够对接世界著名高校教育资源的平台环境，以及学子们在完成学业后的成功与成才，是最令她欣慰的。

培生BTEC是全球终身学习公司培生(Pearson)旗下的以未来为导向、被全球广泛认可的资格证书。它助力各个年龄段的学习者在以技能为基础的现代经济社会中获得成功所必备的知识、技能、工作方式和信心。在英国，每年有68万左右的学生学习BTEC课程，95%以上的英国大学认可BTEC证书；在全球，有60多个国家和地区的7000多所院校和机构获得培生认证开展BTEC教学。

1998年，BTEC课程体系来到中国，如今在中国拥有130余个BTEC中心。BTEC创新的教学模式在助力学子拓展学术知识、掌握面向未来的职业技能方面发挥了重要作用。

01 BTEC课程体系赋能技能教育

技能人才是国家核心竞争力的重要体现，是人才队伍建设的重要组成部分。目前，我国技能人才总量超过2亿人，其中高技能人才超过6000万人。国家明确了到“十四五”期末技能人才占就业人员比例达到30%以上、高技能人才占技能人才的比例达到1/3的目标。这是形成“人力资本红利”的内在要求，也是推动高质量发展的迫切需要。

中国的高质量发展，需要大批高技能人才。技能人才是支撑强国建设、实现高质量发展的基础力量，是赢得国际竞争主动的重要战略资源。技能不仅可以改变个人命运，还可破解国家发展难题。我国在推动全球职业教育互学共建的同时，积极借鉴国际先进经验。如何加大技能人才培养力度？如何构建更为完善的技能教育体系？近年来，英国培生BTEC的技能人才培养模式，在全球受到广泛关注。

作为全球重要的技能教育体系之一，BTEC体系覆盖超过15个行业领域，设置了从1级到7级多个级别的证书。培生BTEC国际证书与培训大中华区负责人金迪介绍，作为不同于传统学术教育的另一种学习路径，BTEC提供从基础学习到研究生级别的专业课程。这些课程是与教育者、雇主和政府合作开发和验证的，确保内容符合行业发展的最新需求。无论是直接就业还是继续深造，BTEC支持学习者在职业生涯的每一步获得实践性的学习经验。BTEC课程包含多种单元，旨在帮助学习者在整个学习过程中构建知识理解和专业技能。BTEC学习者具备的实用技能和行业知识，将使他们在升学和就业中更具竞争力。

培生BTEC国际资格证书与培训大中华区负责人金迪

BTEC2级和3级证书，对应中国中学阶段的学习，许多学生选择利用获得的BTEC3级资格证书升入高等教育。而BTEC4级（英国高等教育证书HNC）和5级（英国高等教育文凭HND）证书等同于英国大学本科一、二年级的学习，学生完成4级和5级证书的学习后，可选择直接就业或进入大学第二年或第三年继续学习。而7级证书等同于研究生的学历水平，相当于学生在专业领域具有了深入研究的能力和创新思维。

在中国，BTEC体系被国际学校、高职学校、大学、培训机构以及企业和行业协会普遍采用，拥有丰富的专业门类，包括商业、艺术设计、音乐表演、体育运动、创意媒体、信息技术、农学园艺等。此外，BTEC 还提供人工智能、云计算、工程、应用科学、电子竞技、康养、旅游与酒店管理等多样化的专业选择。

在艺术教育领域，BTEC证书具有显著优势。“学生在修读完成BTEC课程后，得到的是具有国际标准、被广泛承认的资格证书。在海外本科学校申请季，平均每周都有二至三所海外院校前来宣讲招生。”中央美术学院国际学院学术主任金嵩敏表示，BTEC课程的实施，促进了学校与多所海外顶级艺术学院的合作。伦敦艺术大学、伦敦大学金史密斯学院、英国威斯敏斯特大学、伯明翰城市大学、英国考文垂大学、加拿大多伦多大学、艾米丽卡尔艺术与设计大学、芝加哥艺术学院、赛凡纳艺术学院等全球几十所顶级艺术学院，都可与BTEC体系进行成绩置换。

BTEC在技能培养方面极具专业性，获海外高等教育广泛认可，还能与其他教育证书组合教学。在课程融合方面，IB体系下的IBCP课程将BTEC课程融入其中。IBCP课程的职业相关课程模块（Career-related study，简称CRS）与BTEC建立了全球合作伙伴关系。世界文凭组织IB亚太区中国发展与认可经理朱春凤介绍，IBCP课程与BTEC3级课程衔接紧密。学习IBCP课程的学生，可在CRS模块选择修读BTEC课程，积累实践经验。学生可凭借IBCP整体成绩，包括CRS模块中的BTEC课程成果，申请海外高校。

学习BTEC课程能够帮助学生在升学及全球就业市场方面获得显著的优势。据金迪介绍，2024年9月培生职业技能部对中国六家BTEC中心的468名学生进行了抽样调查，有99%的学生顺利升入国外大学，成功进入QS前一百名大学的学生占比达61%。

02 基于实践，以技能为依托的“大技能教育”

如何推动全球职业教育的互学共建，探求高技能人才培养的全球战略，以职业教育促进全球教育的可持续发展？结合英国技能教育开展的实践，英国商业贸易部中国区教育技能、创意产业、零售及体育综合部门主任刘静女士提出了“大技能教育”的理念，即在全年龄段开展技能教育。在她看来，要依据不同年龄段人群的身心特点，从小开始加强职业技能教育的培养。

英国商业贸易部教育、技能、体育、零售及创业产业综合部门主任刘

如何借鉴世界各国的先进经验，促进技能教育的创新发展？中国教育国际交流协会国际推广部副主任张照天先生认为，BTEC课程体系在中国的落地实施，是中英教育标准对接的有益尝试，也是中国扩大对外开放、引进优质国外教育资源、促进职业教育可持续发展的可喜探索。这种探索必将对中国高等职业教育的高质量发展起到重要的推动作用。

中国教育国际交流协会国际推广部副主任张照天

在前不久举行的世界职业技术教育发展大会上，《中国职业教育发展报告》正式发布。报告强调了职业启蒙教育与普职融合的重要性，倡导在普通中小学开展职业启蒙教育、劳动教育、职业体验、技能类课程，健全高中阶段和本科阶段的融通模式，促进教育多样化，为学生的人生选择与多样化的人才培养提供机会和载体。

当前，世界各国都在促进职业教育与普通教育的融合贯通，尽早培养学生树立职业意识，为构建成功的职业生涯奠定基础，以更好地适应世界的变化与多元挑战。BTEC在中国的工作，为中英技能教育互学共建提供了一个良好契机。

从中学到大学再到成人教育，BTEC课程为涵盖全年龄段的技能教育提供了解决方案：在中学阶段，通过理论与实践的结合，挖掘学生在不同领域的潜在特长，引导他们确立职业目标和方向；在大学预科和高等教育阶段，聚焦学生职业方向促进其专业能力的提升。

BTEC所秉持的贯穿全年龄段的“大技能教育”理念，彰显了世界职业教育的发展方向。据金迪女士介绍，BTEC同时还支持成人教育和终身学习。培生与世界范围内的众多企业和机构有着紧密的合作关系，可为企业和社会的人才培训发展提供具有国际影响力的教育标准与课程框架。

技能教育的核心要义是实践，BTEC为传统学术教育提供了创新性的实践方案。BTEC课程将学术知识和职业技能的开发与评估融合，以项目式的学习模式，以基于真实场景的设计课程，在实践中点燃学生的职业兴趣，培养学生解决现实问题的能力。在此过程中，教师会持续向学生提供反馈与指导。

“基于实践性，BTEC课程以职业为导向，注重市场需求分析预测，注重产教融合的教学创新。其专业课程与行业的最新发展和需求紧密相连，以确保学生学习内容的前沿性与实用性。”这是多位从事BTEC教学的教师的感悟。英国培生总部与行业协会合作，定期更新BTEC教学大纲，以保证课程内容与市场对人才的需求紧密结合。

“依照BTEC对实践性学习的相关要求，我们为BTEC 项目的学生安排了在奇瑞汽车生产工厂的实地学习，学生们不仅学到了有关汽车生产的最新技术，还在教学活动中通过模拟设计、原料采购、汽车生产、汽车销售的全程参与，增长了实践动手能力，这非常有利于他们未来更好地适应工作与继续深造。”安徽师范大学卡迪夫国际预科中心国际本科项目负责人徐雯老师如是说。

鉴于课程的实践导向与项目制的学习模式，BTEC采取过程性与总结性相结合的评估方式，对学生的学习成果进行全面考核，对学生就业所需的知识技能、分析问题和解决问题的能力以及批判性思维等进行全面考量，引导学生将理论知识融入实操实践，培养学生的知识迁移能力，最终实现学生认知能力与应用技能的双重提升。

03 以面向未来的技能教育培养创新人才

在人工智能快速发展的今天，学生的创造力与批判性思维日益成为未来社会所需要的关键技能，也成为未来教育的重中之重。因此，未来的职业教育将不同于传统职业教育的形态，应以培养创新型技术技能人才为根本目标。以科技领域为例，科技发展既需要基础研究人才，也需要技术技能人才。

如何在基础知识与技术能力的融合中，培养面向未来的创新型技能人才？“BTEC不仅重视对学生硬实力的教学，同时非常注重学生软实力的提升。”培生BTEC国际证书与培训大中华区负责人金迪表示，技能型学习可以更好地赋能国际教育的未来发展。

据世界经济论坛发布的《2023年未来就业报告》，未来五年将有8500万个工作岗位被人工智能取代。对此，耀华国际学校桐乡校区中学部联席校长Parras Majithia认为，面向未来，培养学生的分析能力、创造力和原创性思维至关重要。虽然传统的学术教育也注重学生创造力的培养，但对于那些更适合职业教育和情境学习的学生来说，他们的优势容易被忽视。而 BTEC提供的有针对性的专业技能学习更能挖掘出这类学生的真正潜力。

“在艺术设计类课程中，教育技术将带来重要的变革。”中央美术学院国际学院学术主任金嵩敏认为，在技术带来巨大的便利性与启发性的时代，BTEC艺术设计类课程也在倡导人们不仅要看见未来也要回溯过去，要在文化历史与传统工艺的结合中发现新的生长点，在继承传统的同时推陈出新，培养学生的独立性和批判性思维，不被技术所裹挟。

培养面向未来的技能人才，另一个关键要素是学生综合素养的培育。在科技创新与教育全球化快速发展的背景下，社会越来越重视人的综合素质与实践能力，家长对于提升孩子技能水平的需求也在不断提升。除创造力与批判性思维外，领导力、抗压力、沟通力与团队合作能力，都是孩子迎接未来挑战所必须具备的能力。

如何培养学生的软实力，提升学生的综合素养？广州斐特思学校BTEC项目协调员Sam Robinson先生认为，首先要尊重学生的个性发展。在他看来，以学生为中心是BTEC的重要教育理念，教师会尊重学生的意愿，根据学生的需求和职业规划指导其选择合适的课程。其次是注重过程性学习，培养学生的沟通协作能力和思维能力。比如，在游戏中让学生通过团队合作进行探究，避免通过AI等工具直接寻找答案，消除学生以结果为导向的惯性思维，引导学生注重思辨能力的培养，从而与世界建立多维链接。

“很多学生的学习能力比较强，希望在大学期间多学习一些知识，我们想给学生提供这样的出口，因而申请成为培生BTEC教学中心。”在上海高顿教育全球战略及合作伙伴负责人樊文祺看来：培生BTEC是一个宝藏，它能给学生提供更丰富的成长通道。她表示，高顿目前在中国有400多所合作院校，希望在培生的资源平台助力下，帮助更多院校获取国际教育资源。

职业教育与经济社会发展紧密相连，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进高新产业快速发展的重要职责，是技能重塑的主要渠道，是改善民生的基本途径，是培育发展新质生产力的重要赛道，是服务经济社会发展和逐梦现代化的重要力量。伴随着职业教育改革的深化，技能与职业教育对促进综合性人才培养和经济社会发展的重要性凸显。

在探索与推动技能教育发展的路上，培生BTEC为全球学子提供了一条通往成功的职业教育路径，为技能教育的变革与发展树立了典范，更为中英两国深化教育合作，携手促进技能教育发展提供了广阔平台。面向未来，致力于培养更多具有创造力和全球视野的创新型人才，持续为教育全球化注入新力量，期待中英技能教育的合作交流再上新台阶。