中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松 通讯员 牛春莉）临近春节，河北省石家庄市藁城区润沃物流园的河北顺丰速运有限公司分拣车间分外繁忙。“师傅，如果将下一单要拣的数据栏用不同的颜色区分，色彩差异大，信息呈现更醒目，拣选员信息识别错误率应该能降低。”石家庄铁路职业技术学院学生李书宇正在向分拣主管提出提高分拣作业效率的建议。
这里是企业车间，也是石铁院“现场工程师项目”的教室。从2022年教育部发布《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》开始，石家庄铁路职业技术学院着手探索相关教学模式、培养方案。该院与当地20多家企业联合开展现场工程师项目教学“石铁行动”，从教学方案、师资配备、实践方式等多方面入手，打破教师讲授、学生实践、师生研讨三个教学环节的时间壁垒，将教、学、练深度融合，螺旋式提升学生综合能力。
学生李书宇参加的正是现代物流管理专业的《仓储作业优化》项目课程。学校集合了13名校内教师和25名校外教师共同组成教学团队，在项目实施前，代表校企多次沟通研讨，协商制定教学实施方案，确定校企各自的“任务书”。项目教学开始后，学生按照企业新员工入职程序，先进行岗前培训，然后在企业师傅带领下开始“触岗”，企业师傅以师傅带徒弟的方式，手把手教授专业岗位技能，酌情安排学生参与岗位实践工作，由简到繁开始“入岗”，直到学生能够“顶岗”，进阶提升实践技能。这期间校内专任教师每周按时到企业给学生讲授专业课程理论知识，打好理论知识功底；校企结合学生学习与岗位工作实际协同制定研讨主题，不定期开展师生研讨，有的放矢增强将理论与实践教学融合。
“在企业现场，我们可以真岗真练，顶岗实践，在工作实践中发现问题、分析问题。在企业师傅的带领下尝试解决问题，能感受到自己的创新能力、专业技能和综合素质都有提高。”石家庄铁路职业技术学院经济管理系现代物流管理专业2022级学生王殿云说。
“与我们设计的现场教学方式相适配的是过程性评价的考核方式。”石家庄铁路职业技术学院经济管理系主任白士强介绍，“各个岗位的学生整个学期都要在企业现场努力‘工作’，知识、技能、素养都要达到考核标准才能通过，会给学生们带来更大挑战。但也只有这样才能培养出适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”
以培养具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师为目标，以问题为导向重构教与学的关系，从而带动专业教学管理整体创新，深入探索现代学徒制，提高教育供给侧与产业需求侧的匹配度……近年来，石家庄铁路职业技术学院为高职院校相关专业领域教育教学改革提供了可借鉴的实践范例。
作者：周洪松 牛春莉
