【资讯】南方职教云端学堂第24场举行

2024年12月5日下午，由省教育研究院主办、佛山市教育局承办的2024年广东中职语文公共基础课程省级教研活动在佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校举行，本次活动于2025年1月9日下午通过“南方职教云端学堂”（第24场）线上播出。省中职语文数字教研导师、佛山市中职语文学科科任教师共60人参加本次活动，活动由佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校黎明高级讲师主持。

本场活动以“CSMS评价框架下的中职语文诗歌教学策略探究——基于《雨巷》的同课异构教学”为主题，基于中职语文教材《雨巷》这一常态课例的分析改进过程与成效，通过文本导读、专题分享、专题报告和教研沙龙等环节，展示“CSMS+知行理论”在中职语文教学、教研中的应用场景，为学校、教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法。

在致辞中，佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校校长潘志坚在总结学校开展的中职语文数字教研工作基础上，提出了结合新课标、新教材更深入开展中职语文数字教研的思考。

顺德区教育局校外教育培训监管股（职教成教股）副股长胡辉贤在介绍顺德区中职语文教研体系及相关教科研工作举措的基础上，提出数字素养应成为教师的核心素养，通过数字化赋能教研，实现中职教研的高质量发展。

省教育研究院职业教育研究室副主任黄文伟分别从学习贯彻全国教育大会精神、学习全国职业教育科（教）研工作会议精神、贯彻落实《广东省教育厅关于加强新时代广东中等职业教育教研工作的若干意见》等3个视角，对数字赋能广东中职课堂教学改革的重要性进行了说明。

在文本导读环节，佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校黎明高级讲师从作者、主题、文体、手法等方面，对《雨巷》进行了简要的解读。

在专题分享环节，东莞理工学校周明月高级讲师作了题为“运用CSMS测评数据助力中职语文诗歌教学策略的探索”的专题分享。她在对课堂教学视频进行复盘的基础上，结合对CSMS测评数据的解读，自我解剖课堂教学中存在的教学目标设定与学生学习风格不匹配、学生主动参与课堂互动不足等问题，并提出了备学生、勤反馈等改进方式。

东莞理工学校语文教师胡小玲作了题为“运用CSMS反思中职语文现代诗歌教学——基于《雨巷》前测课的观察”的专题分享。她在对课堂教学视频进行复盘的基础上，从“四何理论如何推动学生有效学习”“问-答-评之追问型的思考”“现代诗歌课堂教学策略”3个层面对现代诗歌教学策略进行了全面的分析。

在专题报告环节，省教育研究院职业教育研究室黄文伟研究员作了题为“CSMS评价框架下的《雨巷》同课异构教学”的专题报告。他从“如何看待并读懂CSMS大数据报告”入手，对CSMS眼中的《雨巷》同课异构教学进行了分析，阐释了对CSMS大数据报告中的数据进行循证的意义和方法。

在教研沙龙环节，周明月、胡小玲2位专题分享嘉宾，及中山市教育教学研究室方铁民高级教师、佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校黎明高级讲师、东莞市经济贸易学校张蓉高级讲师等3位省中职语文数字教研导师围绕“CSMS评价框架下的中职语文诗歌教学策略探究——基于《雨巷》的同课异构教学”这一主题展开讨论。

在专家评课和CSMS评课的结合方式方面，方铁民认为，CSMS是以学生的思维激发及核心素养培养为导向的诊断性工具，面向的是中职公共基础学科课堂教学的共性要求，指向的是让学习真正发生，评价相对客观、宏观；专家评课则要根据学科的具体要求（如课程标准的精神、教材的特点、学生的基础等）进行评价，评价相对主观、微观。学科纬度主观评价与系统纬度客观数据的结合，正是专家评课和CSMS评课的有效结合点。

黎明认为，CSMS没有学科、文体意识，而现代诗歌的文体意识非常强，具有强烈的跳跃性，这往往需要专家根据自身的专业能力进行评判。而CSMS的优势在于对课堂教学进行精准的切片分析，这给专家评课与CSMS评课的结合提供了重要场景。

张蓉认为，情感是评价一堂语文课的重要元素，语文课堂教学的情感元素，往往是通过评课专家的现场体验所感知的。课堂教学评价中的专家现场体验感和客观数据有效结合，可以成为专家评课和CSMS评课的重要结合点。

在如何结合诗歌教学特点高质量设计“问-答-评”环节，进而有效激发学生的思维上，周明月认为，可以借用CSMS呈现的相关数据，针对性改进课堂“问-答-评”方式，包括设计引导性问题、鼓励学生的多元回答、将学生自我评价与互评有效结合等。

结合诗歌教学特点，胡小玲认为，在“问”环节，可以通过设计引导性问题，让学生更深入地理解诗歌中呈现的意象；在“答”环节，可以通过小组合作的方式，引导学生讨论交流不同的观点，进而凝炼分享较全面的答案；在“评”环节，不仅要评价学生回答的对错，更要对学生回答的思路进行有效评价。