中国教育新闻网讯（记者 焦小新）1月10日上午，在2025年北京图书订货会上，教育科学出版社举办“从1.0到2.0：用大作业重塑数学学习路径——《这样的数学作业有意思2.0》新书发布会”，吸引了全国各地众多一线教育工作者的关注。
设计有意义且有意思的数学作业，促进作业与课堂学习真正连接，让孩子们真正爱上数学学习是数学教育工作者的不懈追求。为了更好地服务一线数学教师优化作业设计，教育科学出版社特邀小学数学资深研究者、正高级教师、浙江省特级教师刘善娜，共同倾心打造《这样的数学作业有意思2.0——基于学习路径的大作业实践》。
本书围绕大作业的设计理念，以作业的设计与实施中的关键策略为纲，以促进学生思维发展为本，立足教师的真实困惑和操作难点，为教师开展探究性作业的设计与实施提供理念指导、策略参考、案例支持，促进更多学生通过有意义且有意思的作业爱上数学学习。
发布会由本书策划编辑郑莉主持，她介绍了刘善娜老师近20年对探究性作业的深入研究与实践探索。近些年，刘老师的研究不断深入，探究性作业的样态从单一课时到单元作业，如今进阶到大作业，并梳理提炼为《这样的数学作业有意思》、《把数学画出来》、“单元探究性作业系列丛书”等出版物，累计销售超过15万册，入选中国教育新闻网“影响教师的100本书”，获得“基础教育国家级教学成果奖二等奖”等奖项。每一部著作的推出，都深受中小学教师喜爱，引发了全国范围对数学和作业问题的深入探讨。在此基础上，为回馈广大读者的真实持续关切和新课改背景下新出现的实践问题，特推出迭代版的《这样的数学作业有意思2.0——基于学习路径的大作业实践》。
活动现场
发布会上，刘善娜以“从1.0到2.0：用大作业重塑数学学习路径”为主题，结合具体案例破解了一年级的探究性作业如何做、如何利用小组合作提升作业完成质量、如何促进学生高效完成有意思且有意义的寒暑长假作业、如何将常态作业做出“探究味儿”等教师常见疑虑，分享了她在数学作业设计与实施方面的经验和理念，强调了探究性作业对于激发学生数学兴趣、提升学生思维、促进核心素养发展的重要作用。最后，她提到教师要与家长建立密切合作，并鼓励老师们积极探索，思考先行，从实践中反思，不断迭代完善，为促进学生全面发展和学业质量提升不懈努力。
活动现场
发布会在刘善娜与现场观众的积极互动中圆满落幕。《这样的数学作业有意思2.0》一书及刘善娜探究性作业系列图书的出版，将为广大数学教师提供有深度且实用的作业设计策略，帮助教师解决作业设计中的常见困惑，促进学生的思维发展，助力学生爱上数学学习。
作者：焦小新
