无论家长还是教育者，面对下一代，我们的议题是如此一致：我们一定要传授给孩子的核心素养是什么？如何让他们借此拥有更好的生活？
作为学校，我们要考虑的还有：如何实现它们？
金瑞的答案是，以“将学校打造成成未来学校”的方式，即学校要实现“基于教育思想、课程系统、教学范式、学校文化”的全面创新。
那么，金瑞在未来学校方向上的义务教育段创新，是如何实施的呢？
关键词：人格养成、学习能力、母语素养和文化根基、自我表达与人际交往
01 学生素养之
人格养成+学习能力
主讲人：魏志远
“金鹰计划”导师；数学/物理教师
本科毕业于中国科学技术大学，期间获得郭沫若奖学金，并在清华大学获得博士学位。擅长数学和物理的竞赛培优教学, 熟悉上海市高中自招数学体系。课堂风格干货满满，深受学生们的喜爱。
常规来说，我们判断学生的潜能和未来在哪个领域深耕，往往从大学开始。在大学，专业得到细分，学生经由广而精的基础课程，以及深度的专业课程，可以确定“能够锚定一生”的事业。这是较为常规的模式。但是，金瑞认为，这样是不够的，我们还可以做到更多。
金瑞是怎么做的
What Jinrui does
01 金鹰计划
发布金鹰计划，选拔有理科潜力的学生，在确保他们完成义务教育阶段学习任务的前提下，学校提供超前、有深度、有难度的竞赛课程，使他们能够发挥理科特长，释放潜力。目前，金瑞金鹰计划共有33个小初学生在接受高标准理科训练，追求早日成为更好的自己。
02 STEM跨学科教育
为了贴合未来人类社会在以STEM学科为基础的科技领域之竞争与发展需要，金瑞对学生的理科学习尤为关注。魏老师时常将数学和物理知识，以及这类学科在更高处、更深处的关联，提前给学生窥见一二，提升他们的学习能力。
举个例子，魏老师在给初中学生讲授“几何证明”时，会为他们拓展更高年级才会学到的“反证法”，魏老师会讲述其原理，让学生知其然也知其所以然。比如，在讲解初中物理中的“标量”概念即“比大小”，他也会引入“矢量”概念，即“既有大小，又有方向”。让学生能更好地建立学科知识体系。
03 注重人格养成
当问魏老师：您能给学生带来什么独特的东西？他说：学习习惯、创新思维、人格养成。
因为他掌握了好的学习方法和习惯，所以他渴望把这些分享给学生们。而且他擅长竞赛，对国内和上海的各类自主招生和选拔考试的逻辑和要求都比较熟知。
已经功成名就的搜狐网创办者张朝阳，在网上开设“张朝阳的物理课”视频课，教大家物理知识。对此，魏老师说：因为教育是很纯粹的，所以魅力非凡。因此，自己上课或教学生时，从来不知何谓“疲倦”。
他获得了怎样的评价
What evaluations
付同学在我们跟魏老师对话时，恰好前去图书馆阅读。他是初二年级&金鹰计划的学生，也是魏老师的“嫡亲弟子”。
我们让他评价一下魏老师，他说：
1.性格温柔
付同学说，自己数学比较好，是爸爸从小教的。但是爸爸脾气差，经常辅导着辅导着就开始急了，导致最后的数字计算出错。因此，他非常喜欢魏老师，魏老师温柔又耐心，他是老师的铁粉。
2. 上课水平高
无论什么知识，大家都能听懂，而且布置作业水平也很高，非常贴近考试。
3.关心同学
日常生活中对同学们很关心，充满热情，而且很幽默。
对于最后一项，魏老师说，自己很注重学生人格的养成，因为他认为，人类在儿童与青少年时期接受的教育，其本质与内核应当是培养而非“筛选”。
02 学生素养之
人格养成+自我表达与人际交往
主讲人：Alita
戏剧教师
拥有自由州大学戏剧与戏剧艺术学士学位，辅修语言学。持有TEFL五级认证和教育学研究生证书。在利物浦约翰摩尔大学攻读教育领导力硕士学位。拥有超过五年的教学经验，曾在多所知名教育机构任教。
Alita 的课堂，一向是“充满激情，学生得到充分关注，课堂魅力十足”的样态。因此，当Alita跟学生说自己上学时是一个害羞的人，同学们纷纷不信。——这个在舞台上光芒四射，带领大家发现表演乐趣的漂亮老师，怎么可能曾是个害羞的小姑娘呢？
事实确实如此。在Alita10年级时候，仍然非常内向。一次戏剧课上，老师问她：你想不想上舞台，当演员？她低下头小声说：我不敢，我觉得我不行。但是，她的老师十分笃定地说：我已经看见你了，我觉得你行，你来吧！然后，一个在过去十几年一直内向害羞的女孩，一步步突破自己，成了舞台上那颗闪耀的星。
Alita她生活在并不富裕的南非家庭，父母收入一般，但竭尽全力保障她获得完整的学校教育。在学校，受戏剧老师鼓励和启发，她发现了更好的自己。在大学期间，她学习戏剧和语言双专业，并获得国家奖学金。
像多数迷茫的年轻人一样，Alita在选大学专业时，不知道自己该选什么。于是她打电话给自己信赖的戏剧老师，老师说：Alita，想一下，不学什么专业你会为之遗憾？她想了想，说：戏剧。因此，她大学选择了戏剧，辅修语言，因为她想做戏剧教师，做一个真正的教育者，她想将光照耀到更多人，像自己曾经被父母和老师们照耀过一样。她知道这是一种什么感觉。
因此，Alita说：我的课堂，就是要创造一个安全、自在的环境。我的标准是comfort（舒适），confident（自信），encouraged（被鼓励），只有在这样非“不安全、充满评判性的、焦虑”的环境中，孩子才有可能去更好地发展和探索自己。
戏剧能给学生带来什么
Drama brings to students...
在金瑞的初中课堂上，有的孩子专注于中考科目的学习，对戏剧课兴趣寡淡。此情此景，Alita会跟那个对戏剧课无感的学生说：
嘿，你对戏剧不感兴趣，你将来想成为一个CEO，是吗？但是，想象一下，你要不要会演讲，就是用语言、肢体、表情来说服大家，体现领导力？你在压力大的时候，要不要会表达情绪，释放压力？你的休闲时分，是否需要在艺术的世界里看完一个完整的故事，比如电影或戏剧表演，来让生活更多彩？如果有可能是，那么来吧，就是戏剧课！戏剧课可以给你带来这些。
最后，我们问Alita：你认为，戏剧学科能够为学生提供什么机会和帮助？她答曰：发展个性，与人交往，表达自我。
Alita通过戏剧课发现，小学生身上最珍贵的东西是“兴奋感”，即对探索新事物的天然活力和兴趣。初中学生身上最可贵的则是“驱动力”，他们在非常用力地发现“自己到底要什么”，以及如何去追求它。这一切都十分动人。
对于那些对戏剧课不太感兴趣，或者还比较陌生的孩子，Alita会鼓励他们勇敢尝试（Just try）！作为戏剧老师，她认为，学生成长和发展过程中最重要的，也是她希望能带给学生的，就是drive，即动力。她帮助学生产生更多动力，让他们去克服困难，参与真实世界，成为更好的自己，创造更好的生活。她认为，这个也是“金瑞作为未来学校，为学生未来发展而努力”的重要部分。
03 学生素养之
人格养成+母语素养和文化根基
主讲人：陆哲懿
语文教师
华东师范大学汉语国际教育硕士，2017年赴英国伦敦Invicta小学开设中国语言文化课程，曾在国内知名国际学校担任学习专家型教师，拥有多年语文教学经验，尤其擅长可视化教学。
对于小学生来说，那些简单的寓言、成语，甚至汉字的书写，都饱含着我们的中国人代代相传的智慧。比如，郑人买履教人要学会变通，井底之蛙拓展孩子的思考能力，望梅止渴体现了我们危急情况下的生存智慧。
你还知道吗
Do you know...
《说文解字》中世界的“世”之书写，意思是“三十年为一世”而道更。与我们中国人所说的“三十年河东，三十年河西”一同，印证我们对人生乃至世界运行规律的揭示；
在北宋时期，中国司法就有类似西方陪审团制的“鞫（审）谳（判）分司”制，比西方现代的陪审团制度提前几百年；
当我们提到“国际视野”或者“世界眼光”，为何它通常要跟“中国根基”放在一起？因为我们所拥有的华夏文明之根基，是我们无论行走在世界上哪一个角落，都必须具备的身份烙印、文化认同，和在多文化情境下自如生活的底气。
以上就是陆哲懿老师认为的，语文学科应该带给孩子的宝贵东西，即：人格养成，母语素养和文化根基的打造。
金狐阅读计划
Gold fox reading project
阅读是其中一个重要的实现方式，对小学生来说。金瑞的程红兵校长发起了金瑞“金狐阅读计划”，点此回顾：金狐计划｜从“共读一百本好书”说起，旨在通过广泛阅读、体系性阅读、策略性阅读，让学生获得学科素养，对成长有益。
陆老师所教授的是小学三年级，本学期她们金狐阅读计划读的书是《窗边的小豆豆》，本书讲述的是，小豆豆因淘气被原学校退学后，来到一个叫巴学园的学校。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪的”小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式，使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
针对这本书，陆老师让小学三年级的孩子们做了以下功课：
-列举出巴学园和金瑞学校的相似和不同之处。希望让孩子具有观察身边事物，并与书籍建立对应的能力。
-书中要求孩子带的饭，要求是“有山的味道和海的味道”这是什么意思呢，为什么要这样做呢？希望孩子们增加思考能力，且学会膳食搭配，终身受益。
-在班级上，陆老师还给学生每人一个餐盘，去设计一个菜单，并且用自己的文具们当作食材，去摆放菜单，孩子们都参与在其中，不亦乐乎！
因为陆老师在中外文化体系中均担任过中文老师。她说，在不同的国家，大家开会，会场上你有不同意见，会不会指出来？有些国家可以直言不讳，而有的文化背景下则倾向于应该私下提出，其实背后就是我们的文化背景和基因的不同。
有意思是的，陆老师前几天在给学生上课时，讲到汉字“羽”和“翠”，问学生通过对比这两个字，大家有什么看法。其中一个学生说：当“羽”字作为“翠”的偏旁时，占得位置比较小，而且结构和形状都变了，因此，作为配角就要“低调”！
陆老师对学生的回答莞尔一笑，她觉得这就是孩子们有趣的学习过程。同时，她也在帮助孩子们实现如下成长过程：母语，包括语言文字，偏旁部首，寓言，成语，故事——文化理解——身份认同——知道自己是谁，能够根基扎实地生活在任何一种文化环境之中，成为更好的自己。
金瑞小学语文绘本体系(以3、4年级为例）
这场由3位小初教师作为主讲人，关于金瑞在义务教育阶段是如何实现“未来学校”打造的一场短暂的“游览”，不知有没有使您对金瑞有了更多兴趣？
