时代在变，对人才的要求也在变，而当过去的人才标准、学习方法不再受用，我们的教育方式在大变局下，又将路向何方？
作为一所以创新人才素质培养为特色的高中，海尔学校在延续海尔集团40年创业基因与以教育回报社会的大爱情怀基础上，坚守发展素质教育初心，以个性发展为支点，以定制化教育为杠杆，以“师生合一”文化汇聚力量，撬动学生个体的全人发展，激发学生内驱力和培养学生创新力，探索未来教育的无限可能。
“我们的办学目标是成为现代教育的风向标、未来教育的领航者。不管是在教学、培养模式还是管理方面，都要成为这个时代最具风向标意义的探索。”一如海尔学校校长孙先亮掷地有声的坚定信念，海尔学校就是要朝着这个志向远大的探索方向，把理想一步步“做”出来。
现代教育的风向标
未来教育的领航者
海尔创业于1984年，乘改革开放的东风，从一家濒临倒闭的集体小厂发展成为年营收突破3700亿元的全球化企业，一路走来，不断开拓事业，勇立时代潮头，开启了一段成为全球化大企业的伟大征程。
历经40年发展，海尔不仅成为全球大型家电第一品牌，还基于企业的数字化发展经验打造工业互联网平台，赋能千行百业高质量发展，将企业发展同促进社会民生福祉紧密结合起来。
作为海尔集团建设的第一所高中学校，海尔学校的诞生便是海尔这一民族品牌教育情怀的延续和集中体现，正如海尔集团董事局主席周云杰所说：“我们建设海尔学校就是希望发挥社会力量办学的创新性、灵活性，对青少年教育新模式进行有益的尝试与探索，让更多的孩子获得创新发展、奉献社会、造福人民的能力。”
因此，自成立之初，海尔学校便被贴上了一张与众不同的标签——未来教育。客观来说，这并非一条容易的路，因为其不同于大众所普遍了解的传统教育，缺少可供借鉴参考的坐标系，对大众而言或许一时并不能完全理解及认同。
换个角度而言，这其实也为学校的发展打开了新的空间，通过开辟独属于自己的赛道，学校完全可以闯出自己的一片天。对此，孙先亮在向我们介绍海尔学校的办学目标时，也坚定地说道：“成为现代教育的风向标、未来教育的领航者”。
特别要提一下未来教育，这是一个较新的概念，前人较少涉及，既然海尔学校决定要发力未来教育，那就意味着学校必须要努力去探索，而正是有这样探索的过程，体现了海尔集团创办学校的深层意义。
诚然，从事教育行业数十年，孙先亮已形成了独有的教育信念，他也从自身实践经验出发，阐述了未来教育的题中应有之义：“未来教育，能够让我们的每一个孩子在这个环境下得到最好的成长、最好的发展战略。”
同时，孙先亮也进一步指出了发展未来教育所必备的六要素——自主性、个性化、开放性、平台性、定制性、实践性。基于此，海尔学校也提出了“学校平台化、学生个性化、教师创客化”的未来学校发展方向，努力探索未来教育的“新赛道”。
学校平台化，意味着学校要以开放的姿态，不断汇聚高端资源，为每个学生的潜能释放和个性发展构建发展平台，创造生生不息的“热带雨林”发展环境。目前在海尔集团丰富资源的滋养下，海尔学校已经构建10余个校内创新实验室，20余个校外创新实践基地。这里融合了项目式学习、STEM教育等多种深度学习方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而锻炼创新思维。
学生个性化，则是海尔学校一直秉持的教育理念，如孙先亮所说，每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的天赋和潜能，因此海尔学校注重因材施教，为每个学生量身定制适合他们的教育方案。学校大胆突破传统教育的藩篱，组建了优势智能团队（SIT），设立了三个主要的SIT方向：人文与艺创、外语与商管、数学与科学。学生首先做出大方向的选择，国家基础课程相同，选修课各有侧重且完全开放，实现个性化发展。值得一提的是，学校还构建了丰富立体的“阳光五力”课程体系，让学生通过多样化的课程选择，学会如何认识自己、接纳自己，开始描绘属于自己的人生轨迹，确立坚定的发展目标与前行方向。
教师创客化，则是海尔学校在教师队伍建设上的创新之举，在人工智能时代下，传授知识将不再是教师的主要任务，教师的价值在于时刻自我更新，不断创新资源、创新学习方式和教学方式，帮助学生个性化地找准人生路。针对于此，学校打造了一支强大的教师团队，其中一众青岛教育界的名师加入让家长们对学校更加有信心。目前，学校共14位学科带头人，均为特级教师、正高级教师或名校名师，名师占比在青岛市的高中学校中遥遥领先。同时，海尔学校还吸引了理念契合的教坛中坚力量，以及一大批毕业于国内外顶尖高校的优秀教师，他们的加入为学校注入了源源不断的活力，也为学生提供了更加广阔的支持和发展空间。
教育不是灌输，而是影响。归根结底而言，海尔学校“三化”的深层逻辑，便是以教育为载体，通过密切学校、学生、教师之间的联系，引导三方在扮演好自身角色的基础上，彼此间形成更加良好的互动关系，从而进一步激发学生发展的潜能。
毕竟，教育的本质在于唤醒每一个孩子的天赋能量，在于把好的种子储存进孩子的生命里。其中，学校和教师显然不能缺位。
“用户至上”与“师生合一”
回顾海尔的发展史，“用户至上”始终是企业屹立于世界舞台的一张制胜王牌，不论是集团创始人张瑞敏带头砸冰箱，还是“真诚到永远”理念的提出，都生动诠释出了海尔以用户为中心的经营理念。
传承海尔集团40年创新创业基因，海尔学校同样也依托于定制化教育，实现了“用户至上”在学校管理领域的落地，并已发展成为学校一个重要的办学特色。
对此，孙先亮表示：“一方面，我们对老师的要求是要充分尊重学生，怀揣着人人都是CEO的理念，让每个学生都有自己去激发潜能，发挥个性天赋的机会；另一方面，我们要求老师要能敏锐洞察学生的个性发展需求，并制定‘定制化教育清单’，也就是根据每个学生不同学情和需求，结合自身的才智，为每一个学生精准地提供零距离、全时空的教育服务。”
在海尔学校，诸如此类的“用户至上”实践比比皆是。特别是针对于为学生提供定制化教育，海尔学校学联体，便是最好的范例。据了解，学联体是通过针对学生的个体发展需求，各学科教师、各部门职工、各项资源自驱动地为学生而聚合起来，形成一个高效、互动的教育服务团队，为学生的学业、发展、心理等个案问题及困惑，开展全面的支持服务及解决。
此外，学校在家校沟通上，也一改传统模式。比如，减少大一统式的家长会，为每个学生定制专属的学习成长报告，家长们可根据自己的时间灵活预约，与老师进行点对点的沟通。各学科老师针对学生的学习状况、行为表现、心理动态等方面与家长深度互动。通过这样的方式，既体现学校对家长的尊重，同时学校也可以把家长需求变成学校发展中肯的意见建议。
而在显性的变化之外，海尔学校还有一些难以直观看见的变化，例如让学生参与到青年教师的招聘过程中，让学生拥有教师选聘的发言权，从而激发学生的内在尊严感，赋予学生以意义和价值。
除用户思维外，“师生合一”同样也是海尔学校在办学模式上，对于海尔集团“人单合一”理念的落地实践。
让人的价值最大化，正是海尔“人单合一”模式的要义，而其背后目的则在于释放人的主动性，不让员工成为岗位的附属，因用户的存在而存在。
在未来教育的视域下，海尔关于“人单合一”的实践带给教育界诸多启示，也触动了对教育行业颇有一番独到见解的孙先亮。来到海尔学校后，孙先亮提出了“师生合一”的理念，以此来重新建构师生之间的关系，通过定制化的教育服务，让每个学生在其发展的各个方面的需要都能够得到充分满足。
在他看来，“师生合一”相当于颠覆了传统的师生关系：“所谓的‘合一’就是师生之间的目标合一、情感合一和价值合一。”其中，目标合一即老师和学生的目标一样，就是要培养学生的终身学习能力、创新思维能力；情感合一即在师生之间构建一种亦师亦友的融合关系；价值合一即学生因老师的发展而达到个人价值最大化，同时老师亦因学生带来的影响而不断实现自我超越。
归根究底而言，在海尔学校，“定制化教育”“师生合一”等这些看似新鲜的规划设计，其逻辑起点都是以学生为中心，目标指向则是创造一个合作共赢的生态环境，而这样极具创新性的教育实践，正是这个时代最具风向标意义的探索。
“海尔学校的孩子，
将来一定要有强大的自我内驱的力量
20世纪初，美国哲学家、教育学家杜威曾说：“以昨日之法教我们今天的孩子，将会使他们失去明天。”在一个科技高速发展、全球一体化日益加深的时代，杜威的告诫显得尤为紧迫。
的确，当前的教育体系是被工业化需求塑造出来的。工业革命以后，社会发展要求教育提供大规模、标准化的专业化人才，逐步产生了今天大家熟悉的传统学校，传统学校更重视专门技能、知识体系的培养，人的个性化需求退居其次。
而在人类社会步入人工智能和机器即将代替大部分人类“工业化”工作的时代，亟需从源头挖掘人类的潜能和智慧，重视人的个性化发展，这就要求以人为中心和以社会需求为中心这两个看似分化的教育使命要实现融合。
对此，海尔学校给出的解题思路是：推行以“利他、贡献”为内核的智慧型素质教育。
作为岛城素质教育的领航人物，在推动素质教育改革，探索未来教育方面，孙先亮始终是实践者、引领者。他表示，海尔学校的素质教育一方面体现在做人上，要让学生学会“利他”，另一方面则是体现在做事上，要有创新精神，并且要不断用创新的品格和思维做事。在他看来，素质教育就是要让学生感知到自己应该为世界做出贡献，并激发和培养出学生贡献世界的能力。
为此，海尔学校格外鼓励学生从事科创实践、志愿服务实践。比如，所有的海尔学生在高中三年中都至少要完成一项学术课题研究，除了接受高校及行业专家指导外，学生还可以到海尔国家级实验室、科研院所等创新实践基地进行实地调研。学校还开展“希望之约”支教活动，依托海尔集团在全国援建的400所希望小学，学生自主设计课程内容，担任“小先生”为希望小学的学生讲课和指导。
当然，不可否认的是，考虑到高中繁重的学业，如果一味重视个性发展的素质教育，到底是不是本末倒置，会不会耽误学习？
外界的诸多讨论，并没有给孙先亮带来困扰。他认为，总有一个点可以平衡学业成绩提高和全面素质发展的问题，那就是向课堂要质量，要效益。
“我们传统教学是老师先讲，学生来听课，那么我们今天是学生先学，以学定教。”孙先亮说道。为此，海尔学校提出“学为先导，疑能研讨，惑方施教”的教学理念，全面重塑课堂。学生不再是被动接受知识的容器，而是在教师任务单的指导下，先行自主学习。遇到问题时，学生首先尝试自己解决，无法解决时，通过疑能研讨与同学合作解决。最终教师将根据学生的问题进行备课设计。这一过程从问题出发，实现了从“教—学”向“学—教”的转变。通过一台学习Pad，学生和教师可以随时互动，一学期下来，答疑次数达到17多万次。
正如孙先亮所说：“海尔学校的孩子，将来一定要有强大的自我内驱的力量。”
海尔学校正以其独特的教育理念和创新实践为基础教育注入新的活力和动力。
面向未来，秉承海尔集团优秀基因的海尔学校，将继续展现自身的担当与作为，以“造就未来世界贡献者”为目标，努力培养出更多具有“自我驱动能力、终身学习能力、创新思维能力、问题解决能力、共情合作能力”的优秀未来人才。正如孙先亮所说：“做别人做不了的事，走别人走不了的路，达到别人达不到的高度。”
