5月18日是国际博物馆日，大家最近有带娃逛博物馆的计划吗？
浪花朵朵特意采访了《开课了！博物馆》的两位作者，安迪斯晨风和瑶华老师。
他们为了创作这套书，逛了很多博物馆，在挖掘文物背后的知识并讲给孩子们听上，有丰富的经验。同时，他们也很喜欢带孩子逛博物馆，像所有爸爸妈妈一样，给孩子讲文物的故事。
安迪斯晨风
本名安晓良，科普作家、评论家，中国科普作家协会会员，河北省作协会员、河北省文艺评论协会会员。微博阅读领域百万粉大V。
瑶华
中国科普作家协会会员、中国博物馆协会会员、中国寓言文学研究会会员。
浪花朵朵：
两位老师有什么带娃逛展的心得和大家分享吗？
瑶华：
我觉得家长可以放松一些，不用把计划做得那么紧绷，但逛博物馆一定记得预约，如果可以，最好能错峰出行，找人少的时间去。
我喜欢在参观前，和孩子一起大致了解一下要逛的博物馆，看看里面有哪些文物，有没有我们格外感兴趣的，如果有，我们会查一些资料，多了解一些。
带孩子一起逛博物馆，要尊重孩子的节奏。允许孩子长时间看一件文物，也允许孩子反复看一件文物；也允许孩子累了，不想看了，或者心不在焉。一次看不完也没关系，千万别有“今天必须重点了解10个文物”或者“来都来了，必须有足够的收获”这样的“作业心态”。
在参观的过程中，孩子可能会提五花八门的问题，我们可以多多留心。有些问题，我们当时就能解答；也有一些，我们自己也不知道该怎么回答。遇到不了解的，我会很坦诚地和孩子说，我也不知道，然后把问题记下来，回家后和孩子一起找答案，经常有出乎意料的收获。
我非常珍惜和孩子在一起的时光，也很享受和孩子一起了解未知事物的过程。
有小朋友看到载乐骆驼佣后问：“骆驼上真的能坐八个人吗？”
《开课了！博物馆：国宝里的艺术课》
安迪斯晨风：
带孩子逛博物馆前，我会从博物馆的官网上搜集一些信息，比如它有哪些镇馆之宝，我们想看的文物是哪个朝代的，在哪个展厅，有多大。那到了现场，我们就会重点去看这些文物，就能发现通过资料想象出来的和我们真正看到的，是不是一样，又有哪些区别。这是一个很好的用真实体验来验证理论知识的过程，会给孩子留下更深的印象。
我也同意瑶华老师说的，千万别给孩子留作业，别给孩子施加压力。如果逛完博物馆，就让孩子写感想，那会直接浇灭孩子的热情。
小孩子喜欢学东西，但是不喜欢大人逼着他学。每个孩子都有求知欲，看到感兴趣的东西，便想更多地了解。我们创作《开课了！博物馆》，也是想让孩子发现，文物后面还有这么多故事，从而唤醒孩子们探究的愿望。
浪花朵朵
那么，看文物，两位会重点看哪里呢？或者说，会从哪些维度去了解一件文物呢？
安迪斯晨风
我首先关注的是文物诞生的时代，比如《开课了！博物馆》里的长信宫灯。我会想，为什么西汉的人会创造它？它是做什么用的？很多我们现在看起来是装饰品的文物，其实在诞生时都有很实际的用途。
然后我会看它的材质和材料。材质和材料也和时代密切相关。不同的时代，人们喜欢用的、能用的材料不一样，我们从中可以感受到时代的进步。但了解文物的材质，需要把文物放在它所处的时期去了解。比如青铜器，咱们今天看到的，都裹着厚厚的青色的锈迹，但这不是它们本来的样子，它们曾经是闪闪发光的。
最后我比较看重的是“审美”。有些文物我们今天看觉得有些奇怪，但实际上当时的人并不是故意把它们做奇怪，而是审美会随时代的变化而变化，同一个时代不同的地区也会有自己的审美。有些文物做得很逼真，比如秦兵马俑；也有一些注重意境美，像一些水墨画；还有一些，我们以为用了夸张的手法，其实背后另有说法，比如东汉的击鼓说唱陶俑。
“看着中国国家博物馆里的说唱俑 笑得起皱的脸，不知不觉就会被他感染，想跟着他一起大笑！不过，他的生活并没有他的笑容那般美好。 ”
《开课了，博物馆：国宝里的艺术课》
瑶华：
我会重点思考文物的历史背景和相关的知识，不只是它的故事，还包括它客观的用途等；我还喜欢做一些对比，看看不同的文明在解决类似的问题时，都想出了怎样的办法。
比如，在《开课了！博物馆》里，有个托克托日晷，我会观察它的样子，然后思考它的用途。它是一个“地平式”的日晷，而常见的则是倾斜式的。很多古文明都独立发明了自己的日晷，反映了太阳在古人计时中的重要性。
“托克托日 晷 是 汉代日晷中保存下来的唯一完 整的实物，也是现存的我国最早、 最完整的日晷。 ”
《开课了！博物馆：国宝里的科学课》
浪花朵朵：
两位老师创作《开课了！博物馆》，也和带孩子逛博物馆的经历有关吗？
安迪斯晨风
孩子给了我这套书的创作灵感，也给了我很多建议。
其实一开始，我带孩子逛博物馆，也很苦恼，没逛一会儿孩子就觉得没意思了。可明明出发前，孩子还兴致高昂，刚进入博物馆时也说自己很喜欢里面的氛围。
后来我发现，我们大人喜欢逛博物馆，是因为有一定的阅历积累，能从文物上看到文化、科学、艺术等多个领域的知识；但孩子们往往只能看到一件物体，自然提不起兴趣，所以，我就和瑶华老师一起创作了这套书，希望借这套书，带孩子们跨学科地挖掘文物的奥秘。
瑶华：
我本人是数学专业的本科生，硕士读的是科技史里的数学史方向，主要负责创作《开课了！博物馆》系列里的《国宝里的科学》和《国宝里的数学》。说实话，我是带着一定的使命感创作的，我希望孩子们可以感受到数学的伟大。在《国宝里的数学》里，有一篇讲“西汉象牙算筹”，虽然这个算筹在文物中样子很不起眼，就是一些小棍，但却是支撑了我们数千年的运算基础，我在书里也写了古人用它计算的具体步骤。
《开课了！博物馆》的问世，前前后后花了4年的时间。写这套书时，我的孩子还很小，还看不懂书。但在书出版时，他已经非常喜欢阅读，还特别喜欢看数学类的科普书了。我们也一起逛了很多次博物馆。
这些不起眼的小棍，就是支撑了我们数千年运算的基础，现在很多小朋友刚开始学数学时，也会用到类似的小棍。
《开课了！博物馆：国宝里的数学课》
浪花朵朵：
《开课了！博物馆》里有42件文物，两位老师是从哪些角度考虑，选择重点讲这些文物的呢？
瑶华：
总结起来的话，我们在选择具体写这些文物时，主要考虑了以下几个方面。
首先这个文物要有一定的知名度，大家觉得它很有趣，很想了解它。
其次，它有很高的文化价值，有知识的延展性，和我们要体现的重点，也就是和科学、历史、数学、艺术这四个主题，有很强的相关性。
有些文物很漂亮，大家很喜欢，但不能融会贯通多个领域的知识，我们也没有选。
安迪斯晨风
我们创作这套书的初衷，是把文物作为切入点，挖掘、连缀各个学科的知识。让孩子把对文物的兴趣扩展到对各领域的知识上。
所以，我们会重点考虑文物背后的知识脉络，文物关联的故事和人物。像长信宫灯，除了和古人的照明科学相关，还能联系起我们熟悉的人，比如汉景帝的妈妈窦太后，她就住在长信宫。还能让我们发现，原来中国人在那么早的时候，就开始解决燃烧造成的室内空气污染问题了。
长信宫灯被誉为“中华第一灯”
《开课了！博物馆：国宝里的科学课》
浪花朵朵：
给孩子讲文物，两位老师又有什么经验可以分享给大家呢？
安迪斯晨风
讲故事很重要，把文物的故事讲出来，它就不再是冷冰冰的了。不管大人还是孩子，都喜欢听故事。
在这个基础上，我会想办法让文物的故事更鲜活、更有力量，我希望给到孩子的是很好玩的东西。文物不仅是文物，还关联着很多的人，很多的知识，它们见证的是流动的历史。
瑶华：
我们可以把文物看作祖先留下的一点微光痕迹，去发现它的延续性。去年刷屏的河北博物院的“公乘得守丘刻石”（战国时期的石刻作品），被称为“来自两千多年前的漂流瓶”，它的最后一句是“敢谒后贤者”也就是“后世的君子你们好”的意思，让我深深地感到历史的延续性。
比如前面说到的，我在书里写了“西汉象牙算筹”，其实在同一篇，我还提到了清代的手摇计算机，它是康熙皇帝主持制作的当时世界较为先进的科技仪器中的一种。从“西汉象牙算筹”到“清代手摇计算机”，我们也可以像这样多多关注文物与文物的历史延续性。
“
康熙 皇帝命宫廷造办处自制的计算机，能够进行加、减、乘、除、平方、立方、开平方、 开立方等运算。
《开课了！博物馆：国宝里的数学课》
