【视角】基于CSMS赋能课堂新生态的构建与实践——江门市中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目

科技赋能教育，开启未来新篇章

科技浪潮下，教育领域变革正当时。2025年4月28日上午，由江门市教育局主办、江门市蓬江区教育局支持、江门市蓬江区农林双朗小学承办、江门市新会圭峰小学、江门市新会尚雅学校、江门市新会华侨中心和鹤山市沙坪街道第一小学协办的江门市中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目春季学期教研活动“基于CSMS赋能课堂新生态的构建与实践”，这场多学科探索研讨会聚焦CSMS（课堂智慧评价系统）的深度应用，以动态数据驱动课堂生态重构，助力我市基础教育的高质量发展，开启探索未来教育的新征程。

领导致辞——锚定方向，启航数字化转型

活动伊始，江门市蓬江区教育局副局长吴锋林为大会致开幕辞，强调本次教研活动以“数字化课堂评价（CSMS）”为核心，推动五校实践教学数据化，优化课堂生态，促进教育数字化转型与高质量人才培养。他指出，教育者需主动拥抱技术变革，以数据为支撑，探索精准育人的新路径。

随后，江门市教育研究院吕锦文院长宣读文件，呼吁全体教师将CSMS系统融入日常教学，通过动态数据分析实现课堂提质，为区域教育创新提供可复制的实践经验。

教学研究专题分享：数据驱动，共启教育增效密码

袁建雯（新会尚雅学校）：以英语课堂为例，构建“数据驱动-精准诊断-动态优化”教学模式，通过CSMS系统实时追踪学生表现，优化教学设计，实现从“经验教学”到“科学决策”的跨越。

彭锦东（新会华侨中学）：在高中物理课堂中，借助CSMS师生互动数据，提出“分层提问-情境模拟-即时反馈”策略，破解理科课堂互动低效难题，为理科教学注入活力。

徐淑芬（农林双朗小学）：利用CSMS个性化学习数据，探索英语分层教学体系，实现“规模化教学”向“个性化教学”的转变，让每个学生找到专属成长路径。

曾丽华（新会圭峰小学）：将CSMS数据与项目式学习结合，构建“数据支撑-产品导向-合作探究”课堂模式，激发学生实践力与创新思维。

黎滨（沙坪街道第一小学）：依托CSMS思维层级数据，设计“问题链-探究链-评价链”闭环，推动数学课堂从“知识记忆”迈向“深度思考”。

教研沙龙研讨：思维碰撞，共探课堂新生态

本次沙龙以“CSMS+知行理论”为双核，聚焦三大议题：实践路径、素养培养、育人变革，由江门市蓬江区教师发展中心余彤彤老师作沙龙主持人，江门市蓬江区农林双朗小学校长赵善明、江门市新会圭峰小学书记周文斌、江门市新会尚雅学校主任黄楚其、江门市鹤山沙坪街道第一小学主任助理左全晟、江门市新会华侨中学老师林秀嫦参加本次沙龙，五位领导、老师分享如何以CSMS为支点，融合知行理论，构建“多元互动-高阶问题-数据闭环”的课堂生态。提炼学科素养关键要素——批判性思维、合作能力、实践创新，强调数据需服务于学生核心能力发展。

余彤彤老师以沙龙主题“基于CSMS+知行理论赋能课堂新生态实践与研究”，聚焦三大议题：实践路径、素养培养、育人变革与五位嘉宾开展智慧的碰撞。

赵善明校长介绍了农林双朗小学在英语学科中运用CSMS+知行理论赋能课堂新生态的实践。学校通过数据驱动优化教学策略，如张家琪老师采用“讲授-提问-实践”循环模式，提升师生互动率；利用评价促进学生积极参与，如徐淑芬老师构建高频互动框架；借助技术推动个性化教学，如莫小燕老师融合AI纠音和情绪词云图；学科联动提升跨学科素养，如结合美术、音乐；教师跃动构建闭环教学模式，推动“以学定教”。基于CSMS数据，学校围绕“四何”框架培养学生学科素养，从实践互动、文化渗透、内化反思到迁移创新，全面提升学生能力。同时，学校积极响应教育数字化政策，利用国家智慧教育平台和AI技术，推动教学理念变革，重塑课堂新样态，助力育人模式转型，提升教育质量。

圭峰小学以智慧教育平台为依托，启动全方位教育变革。学校引入智慧班牌、悦评越好等工具，深度应用CSMS系统，通过9大维度评价助力教师优化教学策略，显著提升课堂质量。学校构建“资源-工具-数据-评价-服务”五维一体智慧教育体系，推动个性化教学与深度学习。未来，将继续优化CSMS应用，加强教师培训，促进区域教育协同发展。

鹤山市沙坪街道第一小学在“CSMS+知行理论”框架下，构建“工具诊断—教研改进—数据验证”闭环模式，针对不同教师群体实施差异化培养策略。通过多元互动、高阶问题设计和数据闭环管理，显著提升课堂教学质量和学生学科素养。学校依托CSMS系统，实现教学全流程数字化追踪，创新智能评价模型，推动育人模式向全周期、全过程系统性评价升级，助力教师专业成长和学校教育改革。

江门市新会尚雅学校在CSMS应用中取得显著成效。学校通过“数据诊课，精准教学”，利用CSMS系统记录关键教学数据，生成课堂“心电图”，并结合“前测-中测-后测”对比，优化教学策略，提升教学质量。袁老师的英语课通过数据驱动调整教学方法，显著提高了课堂互动效率和学生学习积极性。学校还推进“三阶课例实证”，截至4月22日，已累计上传385节课例，其中优秀课例245节。此外，学校结合CSMS分析结果与“知行理论”，优化生本智慧课堂，打造“教研共同体”，提升教师数字化教学能力，推动育人模式从“知识本位”向“素养本位”转型。

林秀嫦老师在教研沙龙中分享了学校运用CSMS+知行理论赋能课堂新生态的经验。学校通过数据驱动精准诊断教学问题，优化互动体系，促进教研专业成长。基于CSMS数据，强调主题意义引领、语篇依托与问题解决能力，培养学生的思维品质与学习策略。同时，利用CSMS优化课堂提问模式，重构课堂主体架构，推动育人模式变革，促进学生从被动接受转向主动探究，提升课堂活力与教学效果。

专家点评与总结：以数为尺，指明前行方向

江门市教育局教育研究院物理教研员谭志恒老师高度肯定活动实效，强调CSMS系统需从“工具应用”升级为“教育理念重塑”。

江门市教育研究院小学英语教研员陈晓琼老师以小学英语课堂为实践场域，基于项目式英语教学模式，从“情境创设-数据反馈-分层优化”三维度聚焦AI智教赋能小学英语课堂新路径，通过数据精准诊断与动态调整，实现技术工具与学生核心素养发展的深度耦合。

江门市教育研究院小学数学教研员丁玉华老师深度剖析数字化课堂对教学改革的驱动逻辑：以“放大镜”聚焦实践效能——依托CSMS多模态学情画像，精准锚定教学目标分层，智能适配教学方法，通过数据反馈闭环实现课堂节奏的动态调优；以“显微镜”解码认知逻辑——通过数据追踪学生解题时的思考路径，让技术帮助老师“看见”看不见的学习过程；以“凹凸镜”锚定价值边界——在技术效率与教育温度间架设动态平衡，构建“工具为用、育人为本”的数字化课堂新范式。