文化育人是新时代高校落实立德树人根本任务的重要途径。地域文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是地方高校铸魂育人的重要载体。绍兴文理学院依托绍兴丰富的越文化资源优势，构建了“传承·转化·创新”三维驱动的育人体系，成功破解了地域文化资源活化、课程转化与成效评价等实践难题，为新时代高校落实立德树人根本任务、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展开辟了新路径。
探寻地域文化的教育价值
精神根脉的延续功能。学校通过实施“典籍活化”与“基因解码”工程，将越文化中的“大禹治水的公而忘私”等精神内核转化为《越文化精神读本》等教育资源。例如，“禹迹寻踪”项目将水利工程与奉献精神相结合，让学生在实地考察中感受越文化的深厚底蕴，将精神内涵内化为自身的价值追求。
文化认同的建构价值。依托“校地协同活化链”与“三维育人场景矩阵”，实现了越文化从地域符号到情感认同的升华。例如，数字化项目“云上兰亭”突破了时空限制传播书法文化；“跟着课本游绍兴”研学线路将鲁迅笔下的百草园、三味书屋转化为沉浸式课堂，使文化记忆具象化为可感可知的教育场域，增强学生对本土文化的归属感和认同感。
创新能力的孵化作用。越文化中的“胆剑精神”的变革意识与“经世致用”的实践导向，为学校的创新创业教育注入了文化动能。例如，“非遗创客工坊”项目将黄酒酿造技艺转化为文创产品设计，展现了传统文化与现代科技融合创新的实践价值，培养了学生的创新思维和实践能力。
构建地域文化融入高校育人路径
资源转化：从文化基因到育人图谱。首先，学校通过谱系化解码，组建跨学科团队对19类文化基因进行符号学解析。例如，将“大禹精神”拆解为责任意识、系统思维、创新方法三重维度，对应设计工程伦理课程模块。其次，推动数字化再生，建立国内首个地方文化育人资源库，收录3.2TB的典籍影像与500处文化地标实景数据，支撑VR复原兰亭雅集等教学项目，使静态资源转化为动态育人要素，丰富了教学资源。再次，通过学科化重构，创建“学科+文化”双向赋能模式。例如，在生物科学专业嵌入黄酒发酵技艺研究，形成了“科技+非遗”特色培养方向，实现各专业的学生都要了解中华文明起源和特质的育人目标。
场景转化：从单一课堂到生态矩阵。首先，构建“认知—转化—创新”三层递进式课程体系。以《越族文化概论》奠定认知基础，“非遗创客”微专业培养转化能力，“树人实验班”推动文化创新项目落地，形成分层递进的教学链。其次，打造三维育人空间，成立“运河诗路文化带”等实景课堂，建设覆盖12万人次的慕课联盟，通过“调研—创作—传播”链条孵化526项文创成果，构建全员全过程全方位育人格局。再次，创新校地协同机制，建立政府文化专员驻校制度与“双导师制”，联合开发18条研学线路，年服务120万人次，使高校成为地方文化生态的活力节点。
效能转化：从模糊评价到量化闭环。首先，构建涵盖认知（典籍阅读、文化实践等6项指标）、行为（文化素养成长档案）、价值（文化传承贡献度）的三维评价体系，形成可测量的评价工具。其次，建立知行合一机制，通过常态化浸润项目，93%的学生形成稳定文化实践习惯；“文化反哺模式”推动毕业生发起27个公益组织，使育人成效转化为社会服务动能。数据追踪系统显示：毕业生留绍兴率提升至36%，用人单位对毕业生文化创新能力的满意度达91.6%，验证了文化育人向人力资本转化的实效。
地域文化赋能高校育人的三重突破
育人效能的范式突破。一方面，学生文化创新能力显著提升。近年来，学生获得“挑战杯”全国特等奖3项，85%的毕业生具备书法创作能力。另一方面，毕业生特质发生结构性转变。46%的毕业生选择留在绍兴服务文化建设，毕业生主持的“数字非遗保护”等项目产生经济效益超千万元。
文化传承的生态重构。学校孵化了8个文化机构，完成古桥群数字化保护工程，师生原创话剧全国巡演32场，推动越文化从地域性遗产升级为全国性文化品牌。“政产学研用”协同机制催生“黄酒文化数字展厅”等新地标，年访问量超50万人次，形成文化资源向产业动能转化的良性循环。
辐射效应的持续释放。学校核心范式已推广至长三角32所高校，孵化了“江南诗性文化”等特色品牌，通过校际课程共享、师资共培、基地共建的协同机制，构建起跨区域文化育人共同体。近年来，学校国际影响力显著增强，“兰亭书法学堂”辐射11个国家逾万人，通过承办国际学术会议，使越文化成为讲述中国故事的重要载体。
（作者系绍兴文理学院党委书记）
《中国教育报》2025年05月07日 第05版
作者：崔凤军
