近日，河北肃宁县南答中学初二物理老师王某某“跪在轮椅上教书”的照片在网络上疯传，引发了广泛热议。
主流媒体盛赞这是“最美身影”“最美坚守”，然而，这种以苦难悲情为底色的宣传，真的值得我们点赞吗？
3月15日，王老师刚做完手术，仅仅两天后，她便跪坐在轮椅上给学生上课。在幻灯机前，她的身影或许被定格为“最美”，但这份“美”背后，是怎样的无奈与辛酸？
上级部门如获至宝，将王老师树立为对抗“躺平”的标杆，大力弘扬，号召全体学习。然而，他们却选择性遗忘了《教师法》对教师健康权益的保护条款。
教师出于责任心带病坚守岗位，值得敬佩，但上级部门更应守住人性的底线，在第一时间强制教师休养，这才是真正的教育担当。
对于同行而言，王老师被架上了道德高台，给他们带来了巨大的压力。那些敬业的老师开始惶惑：是不是自己奉献得还不够？优秀的教师也不解：难道没有带伤上课就不算模范？
这种宣传导向下，教育生态或将走向畸形。要么教师们比拼苦情戏码，打着吊针上课、缠着绷带批作业、放着生病的孩子不管来看晚自习；要么教师们选择“躺平”，荣誉给别人，保命要紧。
家长们看到这样的宣传，也产生了误解。他们恍然大悟：原来老师就该如此“拼命”！于是，开始对比自家孩子的老师，觉得他们“不够敬业”，愤怒之下各种指责，甚至拨打热线投诉。这种宣传，无疑加剧了家校关系的紧张，让家长和老师更加对立。最终，教师单方面背锅，而这苦果终究会落到家长和孩子头上。
感动之余，我们更应警醒。教育，本应是文明与智慧的传承，是充满希望与阳光的事业，绝不应靠“悲情”来博取关注。
教育真正需要的，不是轮椅上的悲壮坚守，而是尊师重教的制度保障。只有让教师站着教书，才能培育出真正挺直脊梁的灵魂。
