打破围墙的教育，将成为推动未来教育变革的重要力量。
文｜Alice 编 | Sherry
来自得克萨斯州的13岁姑娘玛歌·洛亚每天早上都打开祖父家的电脑。
很快，来自中国、印度、加拿大、康涅狄格州和加利福尼亚州的学生一个接一个地出现在玛歌的电脑屏幕上。
图源： myrgv.com
他们正在讨论明年可能会学习的内容：比如不同类型的能量、原子和物质。
这是一堂普通的七年级物理课，而讲授课程的，正是斯坦福大学的物理学教授加里·奥阿斯。
玛歌说：“虽然隔着屏幕，但就像坐在普通教室里一样，和其他学生之间仍然有很多互动，我的朋友来自俄罗斯、西班牙、韩国等世界各地，也有加拿大，当然还有美国。”
图源：myrgv.com
这所没有实体校园、学生遍布全球的学校，正是斯坦福在线高中（Stanford Online High School，简称OHS）。
美高和美本放榜都刚落下帷幕。对于无数家庭而言，名校录取不仅关乎学术实力，更是对教育理念的深思——
是选择传统名校的精英培养模式，还是投身创新教育，探索更加灵活、个性化的学习路径？
去年，外滩君曾写过在马斯克学校远程上课的中国女孩Julia，今年，在线高中的模式热度悄然上升。一种适应全球化和数字化时代的新潮流正在形成。
斯坦福在线高中（Stanford Online High School，简称OHS）就是其中的典范，它没有围墙、没有校园，学生和教师完全依托网络进行教学，却凭借卓越的学术水平跻身全美顶尖高中之列。
自带斯坦福创新基因
起源于一个划时代的研究计划
根据Niche 2025年排名，斯坦福在线高中位居全美最佳在线高中榜首、全美最佳高中TOP10。OHS每年招生约1000人左右，其中，国际生占比12%。
毕业生大学入学率100%，SAT平均分1490、ACT平均分为33。其中，2022年至2024年的OHS毕业生，被录取至哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学、埃默里大学等知名院校继续深造。OHS堪称美国顶级名校生的摇篮。
这样一毫无“硬件”的高中，如何重新定义高中教育，如何创造教育神话？
追根溯源，斯坦福在线高中源自斯坦福的“天才青少年培养计划”。从诞生之初，就自带创新基因。
那还是上世纪60年代，随着技术进步，计算机实现了小型化，性能也有了大幅度的提高。
当时，斯坦福大学教授帕特里克·苏佩斯（Patrick Suppes）和理查德·C·阿特金森（Richard C. Atkinson）就提出了一个大胆的想法——计算机能否用于教学？
图左：Patrick Suppes；图右：Richard C. Atkinson
他们尝试用计算机教授微积分，并邀请了13名本地学生参与。
这些学生的学校并不提供微积分课程，但最终的AP考试成绩令人惊叹：6人获得5分，6人获得4分，仅1人获得3分。
这一成果让教授们意识到，科技可以打破校园的围墙，为更多学生提供高质量的学习机会。
于是，他们创建了具有划时代意义的“天才青少年培养计划”（EPGY，Education Program for Gifted Youth），将课程拓展至初级代数、中级代数、微积分预备课程，并开设AP物理等高阶课程。
学生通过计算机学习AP物理等课程都取得了显著的成绩，这些研究成果发表在Computers in Physics Education上。
图源：Computers in Physics Education
到了2006年，斯坦福大学获得科罗拉多州恩格尔伍德市马龙家族基金会的资助，决定在EPGY的基础上，建立一所真正的在线高中。斯坦福在线高中就此诞生。
在斯坦福在线高中，创新不仅是一种教学方式，更是刻在基因里的DNA。
2023年，斯坦福在线高中三年级学生Benjamin Klieger在寒假期间开发的一款名为CheckforAi的AI探测器。
这一探测器利用机器学习检测文本内容是否由人工智能生成，如论文、电子邮件等。
图源：stanforddaily.com
从计算机辅助教学的早期探索，到如今学生自主研发AI工具，斯坦福在线高中始终站在科技与教育融合的最前沿。
在这里，学习不受时间和空间的限制，每一位学生都能在全球化的课堂里，找到属于自己的学术方向，突破想象的边界。
全大学式管理
让学生成为学习的掌舵者
创新精神的培养，源于自主探索的空间。
与传统高中严格的管理制度和教师监督不同，OHS采用大学式管理模式，赋予学生充分的自由，让他们成为自己学习的主人。
在OHS，没有固定的作息时间表。每个学生都需要自主规划学习进度，管理自己的时间和任务。
OHS的弹性学习安排，让学生可以在全球各地同步学习，同时还能兼顾自己的兴趣爱好和个人发展。
Lauren是来自华盛顿州埃弗雷特的八年级学生，在OHS学习的同时，积极参与网球运动、在当地动物收容所做志愿者，还参加学校组织的各类活动。
图源：onlinehighschool.stanford.edu
来自佛罗里达州朱庇特的十年级学生Henry，一边在当地实体学校就读，一边在OHS修读高级微积分，同时还能抽出时间参加棒球比赛和学校活动。
图源：onlinehighschool.stanford.edu
为了适应不同全球不同地区的学生需求，OHS提供三种学习模式：
全日制（4-5门课程）：OHS作为唯一的学校，全面接受OHS的教育。
兼读制（2-3门课程）：在OHS学习，同时继续在实体学校就读。
单门课程：修读在传统学校找不到的高阶课程，如高级数学、人工智能、哲学等。
这种灵活的模式让OHS既能成为一所完整的高中，也能作为传统学校的“外挂”，无论是哪一种情况，让每位学生都能找到最适合自己的学习路径。
图源：Niche
虽然OHS是一所在线高中，但它的学术标准远超大多数实体学校。
OHS的课程由各学科顶尖专家授课，其中65%的教师拥有博士学位，在各自领域具备深厚的学术背景和教学经验。
OHS不仅关注学术知识，更注重批判性思维、逻辑推理、口头和书面表达能力，所有课程均围绕这些核心能力设计。
比如：哲学必修课，帮助学生塑造世界观，训练批判性思维；
核心课程如人性与社会研究、科学研究方法，强调跨学科思维；
数学与科学课，强化逻辑推理和问题解决能力，超越普通K12水平。
另外，选修课还包括计算机科学、艺术、经济学等多领域，满足学生多元兴趣。
翻转课堂是OHS的特色课程，采用线上研讨会形式，鼓励学生深度参与和讨论。
课程不仅强调知识的深度与广度，还注重培养批判性思维、书面与口头表达能力，标准完全对标大学水平。
这种高标准的学术训练，让OHS的学生在大学申请时极具竞争力，并能迅速适应大学的学习模式。
在OHS，课程设置采用能力分级，而不是单纯按照年龄划分。
只要通过入学考试，学生就能自由选择适合自己的课程，确保难度始终略高于当前水平，既具有挑战性，又不会过于吃力，从而保持学习的动力和兴趣。
在这里，成长的速度由自己掌控，每位学生都能在适合自己的高度攀登。
在线教育常被诟病缺乏监督，容易让学生“摸鱼”。但在OHS，划水根本行不通！
OHS的授课方式也与传统高中截然不同。教授们会提前录制高质量教学视频，上传至学校网站，学生可以自行安排学习进度。
课堂时间被最大化用于讨论、提问、辩论，没有认真预习的学生，将在课堂上无从开口。每堂课要求学生主动发言，在小组讨论中积极表达观点。
每天至少投入4-6小时学习，一周总学习时间40-50小时，完全匹敌大学学术强度。
图源：Niche
学生必须修读相当于20 门全年课程或 200 个学分的课程，不同的课程还有具体的学分要求，学生必须在每个高中年度选修一门核心课程才能获得OHS文凭。
在这样的学习环境中，OSH追求的是，学生不再是知识的被动接受者，而是主动探索者，每一次思考都在塑造更强的自己。
打破“虚拟”界限
OHS不仅仅是线上课堂
OHS不仅是线上课堂，更是一所真正的“学校”。融合了传统高中所具备的元素，并巧妙地将其与数字化教育模式相结合。
每周五，是OSH的活动日，这一天基本不安排课程。学生自由参加社团活动、召开会议、或者演讲。
虽然学生的学习基本都在虚拟课堂上，但学校还拥有70多个社团，涵盖学术、科技、金融、创业等多个领域。
比如，Girls Can Code是一个专门为女生提供一个学习和实践编程的平台，帮助她们在人工智能和数据可视化领域取得进步。
学校还设有棒球俱乐部、跑步俱乐部等体育社团，让学生在学习之余，能够通过运动保持身心健康。
每个社团都有一名学生领袖和一位教师或工作人员提供支持，学生也可以根据自己的兴趣成立新的学生俱乐部。
在斯坦福在线高中，线上活动不仅是学生日常生活的重要组成部分，还促进了学生之间的深度互动与协作，增强了学校社区的归属感。
全校集会是斯坦福在线高中的年度盛事之一，集会包括俱乐部博览会、万圣节集会、服务博览会和精神周集会等。
班级会则是学生每周一次的固定活动。在这些小规模的线上会议中，学生与班级导师一起，讨论重要学校公告、学习技巧、时事热点，并通过非正式的交流增进彼此的了解。
科学研讨会为学生提供了一个展示学术成果的平台。学生可以展示自己的实验与研究，不仅锻炼了表达能力，也培养了学术探究的精神。
和传统高中一样，学生会也是OHS的核心组织，承担着策划活动、代表学生发声并与学校管理层沟通的重任。
学生通过选举产生，参与学校政策与项目的讨论，学生可以在学校决策中建言建策。
但如果你以为，学生们只能在线交流，那可就错了。OHS经常组织年度线下活动，让学生和家庭有机会面对面相聚。
Splash & Homecoming返校节结合了MIT的Splash活动，通常在波士顿举行，每年都吸引了超过100个学生家庭参加。
活动包括博物馆参观、橄榄球比赛、舞会等，让学生和家长面对面交流，并加深对学校的了解和认同。
Pixel Festival像素节、冬季舞会主要在斯坦福大学校园内举行，学生可以展示他们的作品，参加教师带领的冒险活动，家长也有机会与学校管理层和教师交流。
毕业周末是斯坦福在线高中最重要的线下活动之一。学生与家长共同见证学生的成长与成就，庆祝这一充满意义的时刻。
除了学校组织的年度活动，学生和家庭还通过自由组织区域聚会保持联系，包括后院烧烤、体育赛事观看、社区服务项目和城市游览等。
每年OHS还为学生提供了一个独特Summer@Stanford。每年8月，学生可以选择参加这个为期两周的住宿式暑期项目，来到斯坦福大学校园，体验线下学习和生活的乐趣。
OHS还组织学生参与全球范围的研学旅行，拓展他们的国际视野。
比如，加拉帕戈斯群岛生态研究中，学生与当地公园管理员合作，进行科学研究，深入了解生态保护工作。
人权倡导之旅中，学生前往波士顿和纽约市，参与原住民问题的研讨会，并采访政治家，撰写新闻报道。
从加州SETI Allen Array出发，参观多个天文台，最终到达SpaceX总部的天文之旅，让学生深入了解航天科技。
这种沉浸式的学习体验，通过打破时空界限，让学生从不同文化和背景中汲取力量，激发他们走出舒适区、探索外部世界的欲望。
这种全球视野培养了学生开放的心态和深厚的文化理解力，使他们真正具备了适应未来全球化社会所需的核心素养，这正是斯坦福在线高中学生在全球名校申请中占据优势的关键。
打破围墙的学校
如何重塑我们的教育
过去，每当我们提起顶尖美高，常常会想到菲利普斯学院或哈佛西湖中学这样的传统名校。
然而，随着时代的变迁，教育的方式也在悄然发生变化，越来越多的在线高中突破了传统学校的围墙，重新定义了现代教育的形态。
比如，以个性化培养学生闻名的麻省五月花学院高中（MMA）为学生提供200门美高课程以及22门AP课程，学生被世界名校录取。
图源： massachusettsmayfloweracademy.org
乔治华盛顿大学在线高中（GWUOHS） 作为美国首批依托研究型大学的虚拟高中，其100% 毕业生均被大学录取，其中不乏哈佛、加州大学伯克利分校等顶尖高校。
这种“打破围墙”的教育模式，正是未来教育发展的一个重要趋势。
对于中国学生而言，在线高中不仅提供了更灵活的学习路径，还提供了不需要出国、不用承担高昂的学费和生活费，即可获得国际教育资源的机会。
这意味着学生可以在国内就读美国高中课程，提前适应美式教育体系，降低留学初期的文化冲击，同时减少留学的经济成本和签证等问题。
此外，在线高中还允许学生根据自身兴趣和规划选择课程，并自由调整学习进度，这对于希望兼顾国内外课程的学生来说非常友好。
部分线上高中还支持双学籍模式，让学生在国内完成学业的同时，获得国际认可的高中文凭。
这种模式非常适合计划未来申请海外大学的学生，因为他们不仅可以积累美高成绩单，还能参与AP课程、国际竞赛等，为大学申请提供更多优势。
尽管线上高中带来了很多便利，但它同样存在一定的弊端。
比如在线学习模式下，学生需要具备较高的自律能力，否则可能难以按时完成课程。
长期在线学习的学生可能会缺少面对面交流的机会，缺乏真正的社交互动，影响社交能力的培养。
对于跨国在线学校，时差可能影响实时互动，学生可能需要深夜上课或观看录播，降低学习效率，也可能影响课堂体验。
实践与活动的局限也是在线教育的一大短板。体育、实验课、社团等实践类活动难以在线上完全复刻，而这些活动往往对学生的全面发展至关重要。
面对在线教育的挑战，未来的教育模式可能会趋向于线上与线下结合的“混合学习模式”，兼顾在线教育的灵活性与传统教育的互动性。
这种模式不仅能够最大化地利用在线教育的灵活性，还能够保持传统学校中面对面教学的互动性和社交性。
通过灵活的在线学习平台，学生们可以根据自己的时间安排，自主选择课程、调整学习进度，既能享受传统学校的优势，又能根据个人兴趣和学习需求，定制自己的学习内容。
这种学习方式适合那些需要个性化学习路径的学生，让他们能够在规定时间内完成学业，同时也能在课外时间探索更为广泛的学科领域。
混合学习模式还能够弥补传统学校在资源和教师配置上的不足。通过互联网，学生可以接触到全球各地的优质课程内容和讲师，不再局限于当地的教育资源。
教育的边界正被科技重塑，在线高中正推动未来学习模式向更加开放、高效的方向发展。
尽管在线教育仍有局限，但随着技术的进步和教学模式的优化，未来教育将更灵活、公平地培养出真正适应时代变革的人才。
这不仅是对传统教育模式的挑战，也是对教育公平、质量和效果的全面提升。我们有理由相信，打破围墙的教育将成为推动未来教育变革的重要力量。
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