■高中生涯教育应充分融合云计算、移动连接和即时信息收集等技术和资源进行模式创新，点燃学生干事业、作贡献的梦想，提高学生的发展竞争力
生涯教育是指以个人的全生命周期为视野，帮助学生认识自我、探索社会、规划未来，实现自我发展的一种教育。生涯教育是为学生终身幸福奠基的重要环节，随着技术进步和社会发展，越来越体现出紧迫性。近年来，我国高中生涯教育日渐成为家长、学生和社会关注的焦点话题。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》对普通高中开展生涯教育提出了明确要求，“促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础”。
当前，数智技术在推动教育变革的同时，为高中生的成长和发展带来影响，也给高中生涯教育实施带来诸多挑战。比如，数智技术在重塑教育环境、重构教学资源、引发教育变革的同时，也对学习者的独立思维、个性学习和价值观念造成一定负面影响。数智技术背后的大数据算法规则，在丰富个体学习资源和学习体验的同时，造成了个性化教育困局，网络内容的多维价值取向在一定程度上影响了学生主体性的发挥，给思想观念尚未完全成熟的高中生带来辨识难题，等等。但同时，我们也要看到，数智技术促使生涯教育从理论到实践、从方式到空间都发生了很大变化，为高中生涯教育带来了重要机遇。因此，借助教育数字化战略推进契机提升高中生涯教育质量，是当务之急。
赋能学生全面成长成才
教育数字化背景下的高中生涯教育，要明确以学生全面成才为中心的培养目标。其一，教育数字化有利于达成以学生为中心的教学效果。以学生为中心，已然成为数智时代我国基础教育内涵式发展的重要价值取向。借助数字化技术可以更为精准地评估学生状态，不断发掘学生潜能，逐步达成学生全面成才目标。融合数字化技术可以激发学生的主体性和主动性，辅之以教师的指导和帮助，学生能够更为理智地辨析现实世界与虚拟世界的关系，形成数字智慧和成长经验。其二，教育数字化有利于提升学生的数字素养和创新能力。数字素养不仅关乎学生当前的学习成效，还直接影响他们未来的职业竞争力和社会适应力。在收集辨别、分类提取、迁移应用海量数据和信息的过程中，学生创造性地适应学习和生活，结构化地补充知识和技能，有效增强了终身学习热情和自主学习能力，提升了解决实际问题的水平。其三，教育数字化有利于构建跨时空的高中生涯教育学习场域。教育数字化不仅实现了优质教育资源的跨时空共享，还可提供差异化、系统化的学习方案，使每个学生都有机会充分发展潜能，在兴趣爱好得到满足的同时，发现自身价值，找到一生志业，赋能全面成长。
推动生涯教育实现突破
教育数字化是促进高中生涯教育模式转型的时代助推器。其一，教育数字化有利于推动高中生涯教育教学模式转变。高中生涯教育应注重学生的学习和就业质量，充分融合云计算、移动连接和即时信息收集等技术和资源进行模式创新，激发学生的创业热情，点燃学生干事业、作贡献的梦想，并培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的职业认知和规划能力，提高学生的发展竞争力和就业成功率。其二，教育数字化有利于推动高中生涯教育创新生态构建。借助技术和网络，融合线上与线下，可以积极引导学生通过多种学习方式，激发求知欲望，提高学习效率，提升学习能力，推进教育数字化高质量发展。其三，教育数字化有利于推进高中生涯教育协同治理步伐。在人工智能时代，教育场域迅速拓展并逐渐突破时空限制，为学校、家长和社区提供了实时交流协作的场所、灵活便捷和丰富多样的沟通方式，有利于各育人主体整合优化资源配置、共享学习过程数据、及时参与教育过程，实现高中生涯教育深层次、高质量协同。
提供高质量实施路径
高中生涯教育从预期目标上涉及落实立德树人根本任务、赋能学生全面成长成才、促进学生高质量升学就业、助力国家经济社会发展等不同层级，从开展实施上涉及政府、企业、学校、家庭和学生等诸多主体，是一项全面、系统的持久工程。
增强社会认同，营造全社会关心支持高中生涯教育的良好氛围。政府要持续优化教育顶层设计，从战略高度进行系统规划和整体布局。学校作为高中生涯教育的主要场域和核心载体，要不断完善与数智时代相适应的生涯教育教学模式。同时，要广泛凝聚社会共识，营造全社会关心支持高中生涯教育的浓厚氛围。
拥抱新兴技术，促进数智时代高中生涯教育资源的智能化转型。要搭建高中生涯教育数字化信息服务平台，聚合不同时空场域的数字化生涯教育资源，强化教师数字素养，切实提升生涯教育教学效果和学生学习体验。
践行协同治理，实现数智时代高中生涯教育体系的系统化再造。其一，明确数智时代高中生涯教育的目标体系。应将为学生价值养成、学业规划和职业选择等全生命周期筑基赋能的目标贯穿高中生涯教育活动全过程、全方位，在教学活动、职业体验和社会活动中围绕这一目标设计教学环节和教学内容，将生涯教育与学科教育、素质教育、人工智能教育等互融互通。其二，丰富数智时代高中生涯教育的内容体系。要沟通理论与实践，联通线上与线下，对接虚拟与现实，驱动教、学、管、评等教育场景的数字化进程，让学生的全面、个性化发展成为现实。其三，健全数智时代高中生涯教育的评价体系。应结合教育数字化背景下高中生涯教育的新变化、新趋势，聚焦学生个体的成长性和发展性，借助数智技术、教学平台搭建多维度、多主体的生涯教育评价体系，更加客观、真实地反映教学目标的达成度、教学内容的适配度、学习效果的满意度，激励学生明确方向、科学规划、全面成才。
总之，高中生涯教育要完善推进机制，建立共识共建协同治理机制。唯有达成政府、学校、家庭、学生和社会等主体的同频共振，才能确保预期效果。
（作者单位系太原旅游职业学院人文社科部。本文系山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题［GH-21484］成果）
《中国教育报》2025年03月27日 第06版
作者：程兆宇
