■ 要牢牢抓住“应用为王”的工作主线，推动数字资源从“可用”向“好用”“常用”转变
■ 需要借助数字化、智能化、网络化技术，构建互联互通的学习空间和资源体系
“察势、趋势、驭势”。三年前，我国正式启动教育数字化战略，这不仅是顺应时代发展趋势、推动教育现代化的重大决策，也彰显了教育系统主动应变、改革创新的坚定决心，为教育强国建设注入了强大动能。
三年来，教育部深入实施国家教育数字化战略行动，形成了从顶层设计到基层实践的深入推进路径，取得了显著的阶段性成就。2025年，我国将开启教育数字化战略的新三年，人工智能与教育的深度融合将成为关键内容，需要在推动教育变革、促进教育公平和赋能终身学习方面持续发力。
用数字化推动教育变革，核心是育人模式的创新，重中之重是育人目标和教学方式的重塑。过去三年，在线学习平台、智慧教室、数字教材等的广泛应用，使得教学空间从传统教室延伸至“云端课堂”，实现了物理空间与数字空间的融通；同时，智能推荐学习资源、数据驱动精准教学、个性化学习路径规划等新模式不断普及，在一定程度上实现了“一人一策”“一人一课”，形成了分层教学、翻转教学、混合式教学等多种教学模式，促进了学生的个性化发展。
然而，以DeepSeek为代表的国产生成式人工智能，不仅在文本生成、逻辑推理、自然语言交互方面表现出了明显优势，而且向多模态内容生成和多代理执行任务方向快速迭代，形成了新的知识生产和问题解决范式，课堂教学面临重大挑战。为此，一方面要重新理解人工智能时代的素养要求，应该把培养人机协同、情感道德、沟通合作、发现问题和提出问题、跨学科融合创新的能力放在突出位置，着力培养具备包含人工智能素养在内的数字素养和创新能力的人才。另一方面要创新教学方式，依托教育大模型和教育智能体，探索“学生、教师、人工智能”协同的创新教学模式，培养学生探究实践的兴趣，保障学生“自由”学习的权利。
用数字化促进教育公平，不仅体现在受教育机会公平，也体现在教育过程和结果的公平。教育数字化是建设高质量教育体系的利器，更是解决教育不均衡发展问题的重要途径。
当前，区域发展不平衡仍是制约教育质量整体提升的现实瓶颈，人工智能正成为推动教育公平的重要突破口。需要牢牢抓住“应用为王”的工作主线，推动数字资源从“可用”向“好用”“常用”转变；深入推进国家中小学智慧教育平台全域全员全流程在教育教学中的常态化、规模化、深度化应用，促进优质教育资源共建共享，持续提升教师数字素养；推动教育大模型一体机、教育专网、教育大数据中心等教育新基建的建设，促进教育大模型的本地化部署，建设一批优质学校（集团）的校本智能体和示范应用案例；将地方和学校在教育数字化应用方面的成效纳入教育督导体系，促进更加包容、更加普惠、更有质量的教育发展。
用数字化赋能终身学习，应以推动我国各类型各层次人才竞相涌现，为中国式现代化提供有力人才支撑为根本出发点。构建终身学习制度，建设学习型社会，本质是打造一个覆盖全教育类型和全生命周期的教育生态系统，也是一项涉及全社会治理的系统工程。近年来，教育部通过数字技术打造学分银行平台，完善和加强了国家开放大学与老年大学体系建设，以及职业教育“1+X”证书等学习成果认证制度，初步构建了“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习和学习型社会体系。
未来，需要借助数字化、智能化、网络化技术，构建互联互通的学习空间和资源体系，以及分级分类的学习成果认证和转换机制，破除学前教育、基础教育、高等教育、职业教育与成人教育之间的壁垒。要贯通家庭教育、学校教育、社会教育的联系，有效扩大“人人皆学”的覆盖人群、拓宽“处处能学”的空间范围、延展“时时可学”的时间尺度。
过去三年，教育数字化在探索中前行，在实践中成长，已从“理念引导”走向“系统行动”，从“试点探索”走向“全面推进”。站在新的历史起点，我们要以更高的站位、更系统的眼光、更坚定的步伐，推动教育数字化向纵深发展，有效实现高质量、可持续的教育现代化和促进教育强国建设目标的达成。
（作者系华南师范大学教育信息技术学院学术分委员会主任、教授）
《中国教育报》2025年03月26日 第02版
作者：钟柏昌
