中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 庞珂 通讯员 鲍伟 李琳）近日，在河南省新乡县特教学校两间教室里，教师赵珊和教师张新璐同时在上语言训练课，不同的是，赵珊的课上有8名学生，张新璐的课上却只有1名学生。
“这节课是学校正在推进的创新课程——个别化教学，个别化教学最大的特点是针对基础薄弱的学生，教师采取一对一教学、小组教学的方式，家长帮助孩子选课，孩子们进行走班上课。”新乡县特教学校校长侯玉洁介绍道。
新乡县特教学校2017年建校，是一所九年一贯制义务教育培智学校。实行走班制缘起2019年，学校大多数学生存在肢体障碍，教师张建春爱好瑜伽，就为基础较好的学生教授一些瑜伽动作，经过尝试反响很好，学校就开设了瑜伽艺术课。
受瑜伽艺术课的启发，从2020年开始，学校以“潜能开发”为突破口，将“艺术教育”融入到日常课程的特色教育教学模式开始探索。全体教师参与，10名精干教师为主力，2名校外志愿者教师为指导的探路者创新团队应势而生。
教师们通过培训、网上自学，把晦涩难懂的乐理知识，变成“小动物在开音乐会”的情景形式；把复杂的瑜伽、体操动作精简成学生能做的动作；把拼豆豆、丝网花等训练学生专注力和动手能力的创意手工引入课堂……
经过5年的不断探索，瑜伽艺术、动感鼓乐、经典诵读等5门潜能开发艺术教育课程走进课堂，5本校本读本编撰成功。学校逐步形成了上午实行包办制学习国家统编课程，下午实行走班制学习潜能开发艺术教育课程的格局。
在此基础上，该校开设了认知训练、语言训练、感统训练、综合实践等8门个别化课程，采用一对一和小组教学，对学生进行分层教学。
“孩子从入校以来，语言方面进步非常大，手指也越来越灵活，现在会用钥匙开门、用筷子夹菜、拍球，各方面的进步都非常大。”该校四年级学生小亿家长感慨道。
“学生需要什么，家长期盼什么，改革就抓住什么、推进什么。”侯玉洁说，“我们不仅开发优等生的潜能，还要照顾到基础弱的学生。个别化教学中我们尝试家长帮助孩子选课的方式，对认知，语言等综合能力较差，需要在教师的帮助下完成课堂活动的学生，补短板、强弱项。”
作者：庞珂 鲍伟 李琳
