熊丙奇
最近，国内多地一些中小学校开始推行落实周末双休制度，引发广泛关注。以河南省为例，不少中小学从今年2月28日开始落实双休制度，已经执行了3周。有人认为，双休有利于缓解学生学业压力，有利于学生健康成长。有人则认为，这样可能会影响学习进度，导致学生成绩下滑。
单休和双休的区别，不仅是每周上几天课的问题，这背后更是教育理念、育人模式的转变。这一转变，具体而言，就是从重视学校知识教育转向学校教育、家庭教育、社会教育各司其职，给学生自主发展空间的教育。这要求家庭教育回归，社区为学生双休日开展有意义的活动提供去处。
首先需要明确，实行周末双休有法可依。我国自1995年5月开始在全国范围内实行一周双休制。去年10月，教育部等九部门联合印发关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见，明确自2025年秋季学期起，全国普通高中全面实行周末双休制度。这一政策被纳入“教育强国2035战略”核心部署，标志着我国人才培养模式正式迈入系统性改革新阶段。因此，中小学不执行周末双休是违规办学，也被称为教育的“剧场效应”——大家本来可以坐着看戏，却都站起来看戏。
挤占学生休息日补课，是有关部门三令五申的违规办学行为，必须严格治理。当前的问题是，一些学校为追求升学政绩，对违规办学视而不见，而一校或几校的违规办学，又会导致整个地区的教育生态恶化。就此看来，中小学双休，各地各校都应不折不扣地落实、执行。
对于周末双休，有不少家长感到“不习惯”，认为孩子周末待在家里，增加了他们的管教负担。对于那些缺乏自律的孩子，多出的休息时间，只会用来上网、玩游戏，这会引发亲子矛盾，爆发家庭内部冲突。此外，为了解决照看难题，有的家长则会送孩子去校外培训班，在这种情况下，双休不仅没有让孩子获得休息，还有可能增加他们的学业负担。
正因如此，推进中小学双休，也要及时回应家长的关切。除了告诉家长，这是规范办学的题中之义外，还需要加强家庭教育指导，推进家校社协同育人。把寒暑假、节假日、双休日交还给学生，其目的是为了让学生有充足的休息时间，以及更多自主发展的空间，让他们能在学校教育之外，接受家庭教育，参与社会实践，探索自我、发展自我。为此，在推进周末双休的同时，需要家庭教育回归。家长不能把教育理解为学校的事，或是认为孩子只需要学习课堂上的知识，而是要尽到对孩子的监护、引导责任，尤其是，要多花时间陪伴孩子，例如和孩子一起做家务、进行户外运动等等，既增进亲子关系，又培养孩子的兴趣。
推进周末双休，要切实建立起家校社协同育人机制。去年，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，要求到2027年所有县全面建立“教联体”。建立“教联体”，是为了整合与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，包括政府、相关部门、学校、家庭、街道社区等。通过明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，搭建常态化育人平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动等提供全方位条件保障。概而言之，要家校社携手，以让学生过有意义的双休日为抓手，推进基础教育告别恶性内卷，促进学生身心健康发展。
