武大马院教师徐嘉鸿获第七届全国高校青年教师教学竞赛思政课专项组一等奖第一名。
参加珞珈国际夏令营的外国高校师生与武大马院志愿者参访湖北鄂州峒山村党员群众服务中心。学校供图
“谁家高校上春晚啦？”“是我的武大！”
今年除夕夜，武汉大学登上2025年央视春晚湖北分会场的舞台。“江山留胜迹，我辈复登临！”在该校教授李德仁院士带领下，师生们在校园里一同吟诵古诗，意气风发。
在武汉大学党委书记黄泰岩看来，“武大青年学生与荣获国家最高科学技术奖的院士共贺新春，自豪之情、报国之志溢于言表，这正是一堂生动的大思政课”。
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育。这一直都是武大努力的方向。
武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地之一，其马克思主义学院是首批“全国重点马克思主义学院”。近年来，武大思政课屡获大奖，课程建设经验吸引了多所高校上门取经。近日，记者来到珞珈山下，近距离观察武大如何守正创新推动思政课建设。
聚智+融通
举全校之力合开一门课
放眼全国高校，顶级学者给本科生讲专业课并不少见，但像武大这样“组团”给本科生上思政课的，却不多见。
时间拨回到2022年，武汉大学集聚了12个学院百余名专家学者为“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教改创新项目打造思政授课团队。校党委书记、校长“坐镇”，跨学科的教师联合备课、联合授课、联合实践。这是武大在教学组织上首次尝试举全校之力合开一门课。
“马克思主义学院的主业是办好思政课，但光靠学院的教师是不够的。”谈到这项创举，武大马院院长罗永宽介绍，“结合武大文理兼备、学科门类齐全的校情，决定由学校组织、马克思主义学院主导，汇聚多学科优质师资，开门办思政课。”
3年多来，团队收效如何？
“我们已经形成了一支比较固定的、乐于讲思政课的队伍，最高峰时共有180多名各院系的老师，很好地实现了课程思政和思政课程的融通效果。”武大马院党委书记张全友说，“包括李德仁院士，也是我们的思政课教师。”
武大马院2021级本科生李星竹注意到，每年都有其他学院的同学因思政课对马克思主义理论产生兴趣，进而选修马院专业课。2024年13名大一新生经过申请和选拔，从其他学院转入马院。武大思政课的魅力，可见一斑。
为增强各类课程同思政课建设的协同力，武大坚持把党的创新理论“如盐在水”融入课程体系、教材建设、网络育人空间：
——面向全体本科生开设“中国精神导引”“自然科学经典导引”“人文社科经典导引”三大通识必修课，分专业开设“习近平法治思想概论”、“习近平外交思想专题”大讲堂等，把党的创新理论有机融入课程。
——成立校级专家指导组，督导各学科147本教材落实“三进”要求；组建“中国共产党领导探索中国式现代化的理论与实践研究”等15支“交叉融通”类学术团队；每年举办“马克思与当代世界”等10余场跨学科论坛，形成科研与思政课教学相互促进的良好生态。
——以“互联网+跨学科+思政课”的融合理念，推出网络思政融课“马上见”，已上线16期，总浏览量超1000万人次；自主研发、整体推出4门本科生思政慕课，推动移动端优质教学互动产品进课堂……
精准+实践
触及当代大学生的内心
“当代大学生在课堂上，‘安静’却难以‘触及’。”罗永宽直言不讳，“我们在省内外听过很多思政课，不少学生并不是全程专注听讲，只在感兴趣的地方抬头听一会儿。”
要想调动学生积极参与整个教学过程，首先得了解其真实想法。近10年来，武大建成并依托“思享珞珈”大学生研究数据平台，积累50余万份学生样本数据，以持续大规模学情调研精准把握教学对象思想动态。比如，大学生对思政课教学最常反映的问题是，“理论说教过多”“教学形式单一”以及“缺乏实践教学”。
有了充分调研，就能有的放矢，武大的思政“课堂革命”由此展开：中班教学、小组讨论、提问互动、精选小视频、分组展示……45分钟一堂课，避免“满堂灌”，想方设法吸引学生。
在武大，这已经是思政课的日常。即便刚走上讲台的年轻教师，也能通过这套“组合拳”引导学生渐入佳境；而在一些资深教师的课堂上，气氛可用热烈来形容——
采访期间，记者随机走进马院教授金筱萍给计算机学院大一新生上的“思想道德与法治”课。这是一堂展示课，10个小组分别上台陈述并展示他们以“社会主义核心价值观，我践行”为主题自导自演的微电影作品，时不时蹦出的网络热梗激发现场热烈气氛。
展映后，金筱萍在点评环节先笑盈盈地用相当的篇幅表扬了各组作品亮点，学生们被夸得眼睛亮亮的，越听越专注。但金筱萍也毫不含糊地指出不足，“推理逻辑结构的完整性和严密性不足是最普遍的问题”“影片从刑事案件引入，却落脚到宪法的实施，这是欠妥的，宪法作为母法不直接进入司法系统”……老师“四两拨千斤”，学生则“心悦诚服”。
微电影是武大思政课的其中一个实践教学环节。目前，全校5门思政课都有自己的实践教学品牌，包括采写口述史、品读原著等。此外，校级和学院层面还有博士生理论宣讲团、“观世界·论中国大学生学术论坛”、珞珈国际夏令营等许多特色项目。
作为志愿者，马克思主义学院2021级本科生王子涵参加了2024年珞珈国际夏令营，接待加拿大魁北克大学28名师生来校研学，亲眼见证了海外同龄人从一脸茫然到对中国文化、中国道路产生浓厚兴趣。她告诉记者：“我得好好学习，还得能用外语讲好中国故事、阐释好中国道路。”
“这就是实践育人，学生有收获，并在不知不觉中完成了一次自我教育。”马克思主义学院副院长陈世锋补充说。
传帮带+教科研
“有组织培养”带动青年教师成长
“教了一辈子思政课”的金筱萍很擅长调动课堂气氛，但她认为，思政课教师不能满足于此。“如果只是聊大天儿、缺乏提炼和学理性思考，起不到深层的育人效果，学生也不会真正信服。”
避免思政课“浅表化”，要努力在讲深、讲透上下功夫，关键在教师。
近年来，武大马克思主义学院引进了近40名青年教师，专职教师达到110余名。如何帮助占比近四成的青年教师站稳讲台？学院建立以“双导师制”为核心的传帮带机制：一名年轻教师拜两名资深教师为导师，一为科研导师、一为教学导师，同时建立考核、奖励机制，调动全体教师教好思政课的积极性。
以教学导师为例，学院要求青年教师全程听一年教学导师的课。排课也有讲究，导师的课集中排在周一、周二，徒弟的课排在周三、周四，年轻教师先学习导师怎么上课，消化吸收再运用到自己的课堂上。
此外，学院还开展了面向青年教师的经典名著阐释工程，通过每人研究透一部马列经典，再写一本阐释性小书的方式，引导青年教师夯实基本功，“用有组织科研支撑有组织教学”。
“三尺讲台万里江山，教师没有开阔视野讲不好思政课。”胡庭恺是2024年新入职的教师。初冬，他与几名青年教师一起赴北京大学、中国人民大学，就“马克思主义基本原理”课程的教学与建设等进行交流研讨，收获很大。在他看来，青年教师阅历尚浅，课堂讲授普遍是在讲知识，达不到育人的高度，但“思政课的内容不是知识直接构成的，而是由教师的认知构成的”，因此学院给予的各种传帮带、研学项目，让青年教师受益良多。
黄泰岩表示，下一步，武汉大学将继续认真学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，扎根中国大地，赓续中华文脉，厚植学术根基，着力提高思政课的针对性和吸引力，着力提升理论宣讲的时代感和实效性，着力深化体系化学理化研究阐释，推动党的创新理论更加深入人心，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。
《中国教育报》2025年03月20日 第01版
作者：本报记者 唐琪 程墨 通讯员 尚紫荆 李琳
