近日，在山东省泰安市岱岳区岳峰小学四年级（3）班，当天上第一节课的语文教师高菲用5分钟的时间，结合第62个学雷锋纪念日，与学生一起学习了雷锋精神的内涵，引导学生向善而行，争做新时代的美德少年。
“在我们学校，人人都是思政之师，课课都是思政之时，处处都是思政之域。”高菲说。自2022年以来，岳峰小学立足校情和学情，积极探索“首课思政负责制”的校本实践路径，找准首课思政实施的着力点、育人目标的融合点和教学实践的生长点，建立了评价牵引、五位一体、三维支撑的“首课思政负责制”运行模式。
“首课思政负责制”是泰安市创新推出的思政教育举措，即每天担任第一节课和每周本科目第一节课的教师，利用课堂前5分钟，结合重大时事、社会热点、教学内容等方面对学生进行思政教育，努力构建起“人人讲、科科讲、天天讲”滴灌式、润心田、培根铸魂的思政教育格局。
在这一工作中，岳峰小学构建了立体化的责任网络，书记、校长是落实“首课思政负责制”的第一责任人，班主任、辅导员为主体责任人，任课教师为首育责任人，所有教职工为共育责任人，每一位家长为联动责任人，确保将“首课”落到实处。
聚焦评价的激励和引领作用，岳峰小学探索实施了基于思政课一体化的德育评价模式，把“首课”中学生的课堂表现和学生日常行为表现有机融合，以递进式评价促进学生道德品质形成，以德育带动“五育”融合发展。当前，学校已经形成了以学生发展性评价为核心、以教师和家长增值性评价为支撑的“自主+协同”成长档案评价样态，对学生经过“首课思政负责制”学习后的思想政治素质、品德修养进行重点关注、持续跟进、动态管理。
在落实“首课思政负责制”的过程中，该校强化六个机制，即强化协同教研支撑、教学常规监控、精品课例引领、首课名师培养、首课课题研究、思政模式建设，促进“首课思政负责制”根植于课堂。“我们举办了4届优秀‘首课’课例评选，打造‘首课’精品课例资源库，培养30名‘首课’教学名师。”岳峰小学党支部书记、校长张春介绍。
按照（1+1）+X的课程体系模型，该校以思政课程主题点为引领，以学科课程育人点为核心，以校本课程融合点为拓展，探索思政课一体化建设。聚焦思政课程的主题点，学校深挖教材，整合资源，强化实践，让大思政课程的首位性得以充分体现。
在学科课程实施思政育人方面，该校坚持每日集备制度，依托课程标准明确核心素养目标，结合《育人点情境手册》，精准聚焦学科育人点，在教学设计中体现思政育人点及实施路径，课上通过“启—动—悟”3个环节，将思政育人润物无声地渗透到学科教学之中，点燃、深化、内化学生的品德素养。
通过实施“首课思政负责制”，岳峰小学推动了学生知识素养和价值观的双重培养。张春表示，今后，学校将继续深化“首课思政负责制”的实施，在潜移默化的文化浸润中，唤醒、激励、引领每一名学生立大志、明大德、成大才、担大任。（中国教育报-中国教育新闻网记者 魏海政 通讯员 陈逸敏 杨丽宁）
作者：魏海政 陈逸敏 杨丽宁
