封面新闻记者 杨旭斌 图据成都市东坡小学
近日，教育部发布全国《家校社协同育人“教联体”工作典型案例》的入选通知。成都市东坡小学的《多方联动 多频共振 家校社协同共画劳动教育同心圆》案例成功入选。
成都市东坡小学
家校社协同育人“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。成都市东坡小学正积极探索“教联体”工作背景下的劳动教育实践。家校社如何共同发力，做好劳动教育？本期《校长来了》，成都市东坡小学副校长蔡巧奕将与我们探讨这个问题。
“东坡小学秉承东坡精神内核‘做自己、乐创变’， 以课程教学为基础、以课外活动为依托、以特色文化为载体， 营造多维空间，为孩子人生的 ‘劳动之树’培好土、植好根。”
“作为教育工作者，我认为劳动教育是以实践育人为导向，通过有目标、有层次地组织体力劳动、脑力劳动与创造性劳动，帮助学生形成正确劳动价值观的综合育人过程。”蔡巧奕认为，劳动教育至关重要，“其本质是让学生在出力流汗中培养劳动习惯，在协作创新中感悟劳动精神，在成果创造中理解劳动价值，从而帮助他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。”
在她看来，劳动教育对孩子的成长具有深远的意义。首先，它能够培养孩子的自理能力和生活技能，帮助他们更好地适应社会生活。其次，劳动教育能够增强孩子的责任感和团队合作精神，通过参与集体劳动，孩子们学会与他人合作，理解劳动的价值和意义。此外，劳动教育还能够激发孩子的创造力和动手能力，特别是在参与一些创新性劳动项目时，孩子们能够体验到劳动的乐趣和成就感。最后，劳动教育有助于培养孩子热爱劳动、尊重劳动的情感，形成正确的劳动价值观，为他们未来的职业发展奠定基础。
家校社共同发力，做好劳动教育
“做好劳动教育需要家庭、学校和社会的共同努力。学校在其中扮演着组织者、引导者和协调者的角色。”蔡巧奕表示，在学校方面，学校可以通过开设劳动教育课程、组织课外劳动活动等方式，系统地培养学生的劳动素养。在家庭方面，学校需要做好家校沟通，在适当的方法下，引导家长提升对孩子的劳动教育意识，帮助家长在家庭中为孩子创造劳动机会，形成家校共育的良好氛围。在社会方面，学校则可以整合校外资源，如与企业、社区合作，为学生提供更多的劳动实践机会，丰富劳动教育的形式和内容。
以成都市东坡小学为例，该校通过打造“东坡六园”、开展四季劳动活动、融入非遗等方式，丰富了校园内的劳动教育内容。此外，通过开设家长学校、设计劳动清单、强化正面宣传等方式，积极引导家长参与对孩子的劳动教育，形成了家校共育的生态圈。学校还积极与农场、企业、职业院校等合作，为学生提供多样化的劳动实践机会。“比如作为成都公园城市教育实践基地‘百校联盟’成员校，我们整合联盟资源开展了‘学雷锋精神·践劳动之美’社会实践，还携手职业院校、生态农场及行业协会打造了‘职业启蒙+生态研学+公益实践’的劳动育人矩阵。”
蔡巧奕谈到，带动社会共同为孩子们的成长保驾护航，可以真正实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社区”的育人效应。而在这个教育体系中，学校始终扮演着课程研发者、资源整合者和价值引领者的核心角色，让劳动教育从校园小课堂走向社会大课堂。“总的来说，家校社协同育人的劳动教育模式，不仅提升了学生的综合素质，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。”
