教育部自2012年以来，陆续发布了多份文件，明确倡导幼儿园「去小学化」，强调以游戏和活动为主的教育方式，避免过早教授小学知识。这些文件为幼儿园教育的科学化、规范化提供了政策依据，旨在保护幼儿的身心健康发展。
但是，等到孩子上小学了，小学老师又默认那些基础知识孩子在幼儿园阶段都已经学过了，在教学过程中往往是一笔带过。这就导致很多在幼儿园阶段没有提前“抢跑”的孩子，根本就跟不上老师的教学节奏，上课简直就是在“听天书”。
而且，虽然大部分的公立幼儿园都响应了教育部要求的幼儿园「去小学化」相关政策，但很多私立幼儿园却依然坚持给孩子教授小学阶段的知识内容，甚至以此作为招生宣传的“卖点”。还有一些幼小衔接培训机构或者早教机构甚至会跟家长说“如果你不让孩子提前学，等到孩子上小学的时候就会跟不上老师的节奏；或者别的孩子都提前学过了，老师讲的人家都会，而你的孩子没提前学过，还听不懂，学不会，就会被老师嫌弃，被同学轻视，导致孩子很自卑，甚至因此产生厌学情绪。”
目前的大环境就是教育部三令五申的倡导幼儿园「去小学化」，而小学老师又默认孩子在幼儿园阶段已学过低年级的基础知识，导致很多家长既纠结又焦虑。他们一方面确实不想太早给孩子太多学习方面的压力，另一方面又怕别的孩子都学，自家孩子不学，将来真的会跟不上。
这确实是一个现实且值得关注的问题。作为家长，面对幼儿园「去小学化」与小学教学进度之间的矛盾，家长确实可能感到困惑和焦虑。但是，单纯的困惑和焦虑是解决不了问题的。作为家长，如何去看待和解决问题，才是关键。
首先，家长需要正确理解教育政策的初衷，都是为了保护幼儿的身心健康发展，避免过早学习抽象知识带来的压力。
2012年10月9日颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确了幼儿园教育的核心任务是促进幼儿的全面发展，强调以游戏为基本活动，避免小学化倾向。文件详细列出了幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术等领域的发展目标，为幼儿园教育提供了科学依据。
不论是家长，还是幼儿园或者其他的教育机构，都要尊重幼儿身心发展规律。幼儿阶段是孩子身心发展的关键时期，他们的认知、情感和社交能力尚未成熟。幼儿园的主要任务应该是通过游戏、探索和互动，帮助孩子发展基本的自理能力、社交技能和创造力，而不是过早地灌输小学知识。幼儿园阶段的教育「去小学化」，能够让孩子在轻松愉快的环境中成长，避免因过早学习抽象知识而产生压力或挫败感。
幼儿园阶段的教育应注重培养孩子的综合素质，如动手能力、语言表达、团队合作和解决问题的能力，而不是单纯追求识字、算术等知识性内容。幼儿园阶段的教育「去小学化」能够让孩子在多元化的活动中全面发展，为未来的学习和生活奠定更坚实的基础。
许多发达国家的幼儿教育都强调「去小学化」，注重游戏和体验式学习。这种教育理念被证明能够更好地激发孩子的潜能，培养他们的独立性和创造力。中国教育部的这一倡导，正是与国际先进教育理念接轨的体现。
其次，家长需要树立正确的教育观，尊重孩子的成长规律，关注孩子的身心健康，避免「拔苗助长」带来的负面影响。
2018年7月4日由教育部办公厅发布的《关于开展幼儿园「小学化」专项治理工作的通知》，明确要求各地开展幼儿园「小学化」专项治理工作，重点整治幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练等行为，强调幼儿园教育应以培养幼儿的兴趣、习惯和能力为主。
作为家长，必须要树立正确的教育观。我们要培养一个身心健康，人格健全，品行优良的孩子，而不是单纯的追求孩子在识字、算术等知识性内容的学习上能够“抢先一步”。幼儿的认知能力有限，注意力集中时间较短，过早进行小学化教育，强行要求他们学习复杂的知识，可能导致孩子对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪，反而会适得其反，影响未来的学习动力。
在「小学化」的幼儿园中，家长往往会因为孩子的学习进度而焦虑，孩子也可能因为竞争压力而感到不安。「去小学化」能够缓解这种焦虑，让家长更关注孩子的身心健康和个性化发展，而不是一味地追求学业成绩。「去小学化」强调以兴趣为导向，让孩子在玩中学、学中玩，这更符合幼儿的学习特点。
再次，家长要正确理解幼儿园教育阶段「去小学化」的真正含义，减少不必要的焦虑，拒绝盲目攀比，让教育回归本质。
教育部2016年1月5日修订并发布的《幼儿园工作规程》进一步规范了幼儿园的教育教学行为。其中明确规定，幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得布置书面作业，不得进行任何形式的考试或竞赛，强调以游戏和活动为主的教育方式。
但是，有很多家长对此政策存在误解，加上某些人或者机构别有用心的推波助澜，导致部分家长认为「去小学化」的幼儿园就是“什么也不教”。事实上，「去小学化」并不意味着完全忽视知识学习，而是通过更科学的方式为孩子打下基础。例如，通过故事、绘画等活动培养孩子的语言能力，通过积木、拼图等游戏发展他们的逻辑思维。这种潜移默化的教育方式，能够让孩子在进入小学后更好地适应正式学习。
很多家长看到其他孩子提前学习，难免会感到压力。但是，每个孩子的发展节奏不同，盲目攀比只会增加焦虑。作为家长，更应该关注孩子的个体差异，尊重孩子的兴趣和能力，不要强迫他与其他孩子同步。孩子的成长是一个长期过程，短期的知识差距并不代表未来的发展潜力。
「去小学化」并不是降低教育标准，而是让教育回归本质，尊重孩子的成长规律。作为家长，我更希望孩子在幼儿园阶段能够快乐成长，培养对学习的兴趣和探索精神，而不是被过早地束缚在知识学习的框架中。这一理念不仅有利于孩子的长远发展，也能让家庭教育更加科学和理性。
最后，家长应该积极参与家校合作，以科学的方式帮助孩子提前为小学教育打好基础，确保孩子平稳过渡不“掉队”。
2021年4月9日由教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，强调幼儿园与小学的科学衔接，要求幼儿园不得提前教授小学课程内容，小学应坚持零起点教学，确保幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡。
但是，并不是每一所学校都会严格按照政策执行。因为各种原因，部分幼儿园依然会提前教授小学课程内容，部分小学老师也默认孩子在幼儿园已经学过某些知识。孩子的基础参差不齐，但部分老师为了加快教学进度，基础部分就会简单带过，导致那些真正零基础入学的孩子跟不上节奏。这个问题一方面反映了当前教育体系中的衔接不足，另一方面也暴露了教学设计和衔接上的问题，这需要幼儿园、小学和家长三方共同努力，找到平衡点。
作为家长，首先需要多关注学校政策，了解孩子计划去的学校是否有针对不同孩子的分层教学或辅导计划，帮助孩子逐步适应。如果已经入学了，就要多与老师沟通，及时向老师反映孩子的实际情况，建议老师在课堂上多关注基础薄弱的孩子，适当调整教学节奏。
当然，家长也不能等到孩子跟不上了才开始着急，更不能把所有的问题都交给学校。家长一方面应该关注政策动向，支持教育部门进一步完善相关政策，推动幼儿园和小学教育的科学衔接，另一方面也要参与家校合作，与幼儿园和小学沟通，建议加强幼小衔接课程，帮助孩子平稳过渡。
另外，家长也要提前做好一些辅助工作，在家中以轻松的方式帮助孩子打好基础，但要注意方式方法，尽量以兴趣为导向，避免强硬灌输。比如：通过游戏、绘本、手工等活动，让孩子在潜移默化中接触一些基础知识，如数字、字母、简单词汇等。
也有部分家长不知道如何给孩子做好“幼小衔接”，或者图省事，直接给孩子报一个短期的培训班，提前教孩子一些基础知识。而真正的幼小衔接，重点在于帮助孩子建立良好的学习习惯，如专注力、时间管理能力等，这些比单纯的知识储备更重要。同时，家长也要关注孩子的情绪，如果孩子感到焦虑或自卑，及时给予鼓励和支持，帮助他建立自信心。
总而言之，幼儿园「去小学化」与小学教学进度之间的矛盾，确实可能让孩子和家长感到压力。作为家长，我们可以在家中以科学的方式帮助孩子打好基础，同时与学校和老师积极沟通，推动教育体系的优化。最重要的是，关注孩子的身心健康，帮助他建立自信和积极的学习态度，而不是盲目追求短期成绩。孩子的成长是一个长期过程，耐心和科学的引导才是关键。
