中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 庞珂 通讯员 王丙双）“我们以提高学生的科学兴趣和科学素养为目标，组织开展小制作小发明、科普讲座、科技创新竞赛等丰富多彩的科学教育活动，激发学生对科学的热爱和探索精神。”在河南省淅川县第一高级中学附属学校，该县科学名师工作室主持人姚成儒近日带领工作室成员深入该校开展科学教学调研指导，对名师工作室成员及学校科学教师提出明确要求。
淅川县科学教育名师工作室主持人由河南省名师、南阳市拔尖人才姚成儒担任，成员由10名省、市、县一线骨干教师组成，致力于打造聚焦课程改革、课标研究，着眼课堂教学、素养提升，立足示范引领、服务教学的专业化成长平台。
在该名师工作室的持续带动下，淅川在科学课堂模式探索和教研模式创新两方面下功夫。在教学实践的基础上，淅川探索出了“目标导学”课堂教学模式，即“五环十步”教学法——“五环”是导、学、练、展、评；“十步”指创设情境、问题生成、自主学习、合作探究、学思联动、变式训练、分享展示、质疑解难、建构总结和堂清检测。
“‘目标导学’课堂教学模式，让教师成为课堂导学的引领者，让学生在实际中悟出道理，体验到科学探究过程的曲折和乐趣。”淅川县第三小学教导主任肖玉红说。
淅川还通过“创、建、评、探、融”活动把“讲堂”变“学堂”、把“教室”变“学室”。“创”是每年举办一届中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评活动，“建”是各学校组建多样化学生社团，“评”是每年举办一次县级中小学科学教学和实践优质课评选活动，“探”是丰富课后服务项目开展科普讲座、科学实验、科技创作等，“融”是每学期举行一次中小学科学教学跨学主题学习课堂教学观摩研讨活动。
“近年来，河南省淅川县坚持把科学教育作为立德树人的重要抓手，着力提升学生的核心素养，取得了很好的成效。接下来，还将继续依托科学名师工作室，推动育人方式变革，构建科学教育新生态。”淅川县教体局局长章笑说。
作者：庞珂 王丙双
