挑战自我的冬季远足、别开生面的迎新晚会、活力四射的大课间、汗水与喜悦交织共融的运动会、零距离的每日一问、专注于个性化需求的“导师制”、点亮明灯的心理团辅、尊重成长规律的生涯与升学规划、同吃同住的全天候陪伴......这是一年里，记者第四次走进合肥中锐学校，每一次去，总有新的不同的收获。
变是唯一的不变。新中锐的新变化，让人眼前一亮！
这所十五年一贯制全寄宿学校，办学25年来，坚守为党育人、为国育才的初心使命，坚持“质量立校，特色兴校，科研促校，人才强校”的发展战略，在不同的发展时期都呈现出别样风采。如今，在新班子的带引下，发扬优良传统，奋力开拓创新，特别是秉承父母心，将学生健康成长和教育教学质量提升放在核心地位的“中锐探索”，其新探索带来的新成效，更令人击节称道。
“中锐探索”之一
“六个一”为一生成长奠基
“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸，让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花......”2024年11月29日，一个阳光明媚的上午，循着熟悉而优美的旋律，记者走进了合肥中锐学校小学部功能课教室，只见五名少年手持长笛，眼盯曲谱，一字排开，节奏虽有些稚嫩，整体上却有模有样。
音乐教师朱晶一边指挥，一边介绍《茉莉花》的曲目背景和文化内涵，又结合其旋律，现场示范演奏，让学生们掌握长笛演奏技巧，直观感受长笛演奏的魅力。身旁另两名学生静静伫立，侧耳倾听，时不时还比划两下。
“他们都是五（3）班学生，其中五名学生已能熟练掌握这首歌，另外两名学生因耽搁了正努力赶上。”朱晶介绍，这七名学生都喜欢长笛，练得都很认真，合作得也很好。
该班班主任乔翠娟告诉记者，全班共有36名学生，其中1人学习二胡，1人学习单簧管，3人学习萨克斯，4人学习钢琴，7人学习长笛，20人学习美术。
“因他们是艺术班，当初从一年级入学起就以音乐和美术为主要学习方向，同时修炼一门才艺专长。”该校小学部主任方仁武透露，过去有国学班、艺术班和国际班等区分，现在没有这些分设了，但仍然坚持让学生们根据兴趣专修一门特长，除了音乐和美术外，还有书法、武术、太极、信息、编程、网球等十多门专业课程，其目的就是能在他们的成长过程中建立起全面的能力培养，为未来的学习和生活打基础。
事实上，除了“修一门才艺专项特长”，合肥中锐学校明确了从小学开始的培养目标：即要求“讲一口标准的普通话”“写一手规范的汉字”“说一口较为流利的英语”“获一个语数双优的好成绩”“做一名品行端正的好学生”，这些合起来就是“六个一”。
走访中，记者发现该校小学部以“六个一”培养目标为抓手，以各种活动为载体，一手抓综合素质培养，一手抓学习成绩提升，让学生们在活动中养成好习惯、塑造好品质。各班班级例会周周有主题，大型活动月月有安排，文化创建季季有变化，社团活动样样有特色。“感谢师恩”教师节活动、大型团体操《中国少年向快乐出发》、“指尖拾趣，画里寻秋”绘画比赛、新年音乐会等活动在潜移默化中给予学生们最好的教育。“中锐‘新’声”系列短视频以新媒体方式，从学生视角发现与众不同的新中锐；“中锐‘舞’所不能”，通过优美舞蹈将中锐学生积极进取、乐观向上的精神风貌展现得淋漓尽致。
“中锐探索”之二
“导师制”专注个性化需求和发展
作为一所寄宿制学校，该校大多数家长工作忙碌，或在外地工作，常年不能陪伴孩子，孩子们缺少关爱，缺少陪伴。在这种情况下，如何去办好并办出特色成效来，一直是中锐教育人为之探索的课题。
“除了两个班物理课，我还要直接负责九（1）班三名学生的思想、学习和生活”。该校九年级年级部主任贾华锋介绍，这三名学生具体情况虽不一样，但他们的父母都不在身边，都缺少爱，学习积极性都不够，不自信，胆怯。“从关心他们的生活开始，主动陪餐，生病了买药陪护，一点点打开他们的心扉！学习上耐心引导，帮他们制定阶段性目标和计划。”
数学教师彭阳阳也负责三名学生。“他们一个是留守未成年人，一个是父母离异，一个是数学严重偏科。”在彭阳阳眼里，这三名学生都要给予关心和照顾。节假日里，带他们一起去玩，帮他们购买衣物和生活用品，陪着看书、看电影；学习上，帮他们补缺补差，并根据每个人的具体情况调整方案，做到循序渐进的改善，助力他们克服困难，慢慢取得进步。
“这就是我们根据校情生情实施的‘导师制’，即从起始年级开始，由学校为他们指定专门的导师，一位导师负责几名或十几名学生不等，主要负责他们的思想、学习和生活等方面的辅导。”该校副校长刘磊告诉记者，在“导师制”下，师生之间有密切的互动关系，导师高尚的人格可以感召学生；导师严谨的治学态度可以使学生产生学习兴趣；导师可以在深入了解学生特点的前提下，实施个性化、差异化指导，助力他们成长。
“在入学时就要把学生的具体情况记在档案袋，分班后要反馈给班主任或导师，务必做到精细化。”融合高中部主任姚志华表示，依据学生的实际做好生涯规划和升学规划十分关键。
作为“合肥市优秀班主任”，张沁带高一年级两个班英语课，还是16名学生的“导师”。“必须早上来早一点，晚上走迟一点，多利用课后时间去处理解决他们在学习和生活中的困惑，帮他们激发内在的学习和生活动力，让学生用自己的力量成长起来”。张沁坦言，“导师制”就是一个良心活，教好每个学生是其终极目标。
“就是要让每一名学生在校都有自己的人生导师！”刘磊对学校实施的“导师制”有着独到的见解，在他看来导师不仅关注学生的身心健康，关心关爱学生的生活，还助力他们成长、成才。导师通过与学生的交流与沟通，建立了和谐良好的师生关系，学生学习习惯变好了，学习成绩提高了，家长对学校的满意度也大幅度提升。同时，这也是教学相长的过程，导师在帮助学生的同时也会不断提升自己的专业知识和教学能力，更好地满足学生的需求，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
在刘磊的办公桌上，可以看到他分管的初中部各位教师“导师制”的记录本，上面清清楚楚地反映每位导师是如何去抓问题和解决问题的。而刘磊也直言，他主要抓教研组长和年级部主任，由他们组成的双线管理去完成对教师的督促、检查和指导。
记者发现，在合肥中锐学校，“导师制”落地有声，每位教师都承担着班主任的角色，不仅实现了“生生有导师，师师是导师”，还树立起全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”新模式，真正促进了广大学生身心健康、学业进步、和谐发展，其成效十分明显。
“中锐探索”之三
“有大爱”把每一名学子当孩子
校门口，身着统一校服，戴上鲜艳红的领巾，集体开展冬季远足，一、二年级列队去徽园，三、四、五、六年级有序到翡翠湖，路线虽不同，但队伍都齐整，团队协作完成了体力与意志的挑战。
礼仪广场，九年级五个班全体师生在90分钟里相互鼓励、紧密配合，酣畅投入到“往前奋进是青春 向阳盛开是我们”的解压团建活动中，充分释放了压力，调整了心态。
教师办公室，下课铃声后，“每日一问”盛况空前，高一年级学生们纷纷拿着课本、试卷和作业本，带着满腹疑虑去追问老师，听了一番讲解后个个舒展了眉头，乐滋滋离开。
这些都是记者在合肥中锐学校看到的感人景象。
“我们主张‘用父母心办教育’，要求和引导教师要先有父母心，再做教书人，要以生为本，让爱满校园”。该校执行校长孙帮磊表示，是心有大爱让中锐校园形成强大的育人磁场，让学生感受到爱的教育、家的温暖，并把这份爱传递下去，形成了互帮互助、互相关爱的氛围，进而培养他们正确的三观，使其形成健全的人格。
教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒！正是在“先有父母心，再做教书人”这一理念的感召下，中锐教育人不做教书匠，要做教育家。
“立德树人不是一句口号，而是一项事业，需要用无私的爱来奉献！”高一（10）班班主任左海燕表示，要敬业乐业、真诚高效，要尊重和关爱每一位学生，学习成绩与全面发展同等重要。“不管什么原因选择了中锐，交到了我手上，我就要对他们负责”。高二（11）班班主任王勤透露，务必勤跑、勤看、勤交流，在生活上关心，学习上指导，品行上塑造，多从细节上抓起。“陪伴，惟有把学生当作自己的孩子一样。”高一年级年级部主任李一有认为，亲其师才能信其道，要与学生相处融洽，才能达到良好的育人效果。
教育的道路是在不断的探索与实践反思中走出来的，中锐教育人坚持“学生第一，因材施教”。
学科带头人张正远从微观和宏观相结合的角度理解影响物质体积的因素，使学生了解到气体摩尔体积的含义和应用，培养宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养。政治教师张明明喜欢将抽象的逻辑知识形象化、具体化，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握逻辑思维的基本要求。英语学科带头人张静善于营造轻松、愉快的课堂氛围，引导学生主动思考、积极发言，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养了学生的批判性思维和口语表达能力。语文教师陈言胜注重个性化指导，针对每位学生的作文提出具体改进建议，有效提升了学生的写作水平。数学教师王芬熟练通过生动的情境引入，将学生们带入了一个充满乐趣的数学世界，还采用游戏、互动、小组讨论等丰富多样的教学方法和手段，引导学生们主动思考、积极探索。体育教师张云认为，要遵循学段规律上体育课，高一年级应以基础项目为主，发展体能，激发兴趣；高二年级要选项发展，可以根据不同兴趣选择项目；高三年级适度开展活动，减压释放，绝不能牺牲学生体质健康去抓教学。
因为心有大爱，中锐教育人把每一名学子都当成自己的孩子。当冬日的第一缕阳光照进校园，保安们严格做好出入人员信息登记，维护校门外正常秩序和校园内的安全，他们是校园守护神。一日三餐，从一楼餐厅到二楼，各个窗口按照一周菜谱都摆上了各色美味，酸甜、清淡、微辣......多种口味搭配，餐厅叔叔阿姨都不忘嘱咐孩子们“多吃一点”；还有每天的校领导轮值亲自督查和陪餐制，“你呼我应”机制，并设立专门团队负责接收和处理师生对餐厅的投诉和建议。生病了，校医务室医生为学生测量体温，巡诊拿药。宿舍里，生活老师从早到晚忙着清洁与整理内务，创设出舒适的生活环境，从清晨一直守护到深夜，与孩子们同吃同住，他们比其父母陪伴的时间更长。
之所以不厌其烦地写下这些老师的故事，那是因为写中锐学校不能不写他们，他们才是“中锐探索”的实践者。
以爱育爱，传递爱。“老师好！”置身校园任何一个地方，看到来访的记者，学生们总是笑脸相迎，自然而真切。见到人主动打招呼、坐有相、行有礼、自己的东西自己整理、排队就餐、光盘行动、安静就寝等已然成为他们的习惯。该校的骤然嬗变，声名鹊起，除了全新的面貌及优异的教学成绩，也与突出的教育特色有关。
“一所学校必须要以质量、服务和特色立足，必须要以高质量和优质品牌求发展”。在合肥中锐学校理事长张傲冬看来，没有质量的特色是无本之木，只能昙花一现；没有特色的质量是无花之果，难以可持续发展。（记者 韦玉柏 通 讯 员 张年华）
