思维课堂“新搭子”——CSMS课堂教学评价

思维课堂“新搭子”

CSMS课堂教学评价

〈〈〈〈〈

习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们建设教育强国指明了方向和路径。

2024年11月，为切实推进北京市大兴区教育高质量发展，推动教育数字化转型升级，以数字技术促进课堂教学评价优化、进一步变革教学方式、提升课堂教学质量，北京市大兴区教师进修学校开展了中小学“基于人工智能的课堂教学评价与思维课堂项目”研究。德茂学校作为此次项目研究的首批实验校之一，积极组织实验教师探索实践，利用CSMS课堂教学智慧评价系统，开启了教学变革的新篇章。

实验教师们认真参与每一次培训，不放过任何一个学习细节，力求熟练掌握系统的各项功能。培训的内容涵盖系统的操作技巧、数据采集与分析逻辑等。

在日常教学中，实验教师们充分发挥CSMS课堂教学评价系统的优势，利用系统生成的分析报告深入诊断课堂问题。这些报告犹如精准的 “教学体检单”，清晰地呈现出教师授课过程中的节奏把控、目标达成度，以及学生在课堂上的参与度、师生互动情况等多维度数据。

为了进一步优化教学，实验教师们定期开展研讨活动。在研讨会上，大家围绕 CSMS 系统的使用心得与遇到的问题畅所欲言。老师们分享各自在利用系统诊断课堂问题后的改进策略，以及这些策略对教学质量提升的实际影响。通过思维的碰撞，教师们不断探索出更适合学生的教学模式。

数学教师——李宁

CSMS课堂评价系统的出现，为我们提供了一把打开课堂教学“黑箱”的钥匙，让我们能够更清晰地看到课堂的全貌，更精准地找到改进的方向。CSMS课堂评价系统通过对课堂教学行为进行编码分析，将复杂的课堂互动转化为可量化的数据，它就像一台“显微镜”，帮助我们聚焦教学细节、诊断课堂问题、追踪教学效果。系统分析报告就像一个“指南针”，帮助我跳出固有的思维模式，从数据和分析的角度重新审视自己的课堂教学，为探索课堂教学改革提供了新的思路和方法。未来，我会继续深入学习CSMS课堂评价系统的理论和方法，积极探索其在课堂教学中的应用，努力打造更加高效、更加生动、更加富有活力的课堂，为学生的全面发展保驾护航！

体育教师——平安冬

CSMS能够高效记录课堂数据并生成可视化报告，科学、细致的分析课堂教学，系统提供的实时反馈和个性化建议有助于教师优化教学策略、方法和手段，以提升学生学习效果，未来必将成为体育教学改革的实用工具！

地理教师——秦晓丹

使用CSMS课堂评价系统后，我深刻感受到其科学性和实用性。系统通过多维度的数据分析（如学生参与度、知识点掌握率、课堂节奏等），客观呈现课堂效果，帮助我精准定位教学薄弱环节。例如，第一次评价显示地图读图环节互动不足、学生反馈分散，我随即引入小组合作和数字地图工具；二次评价数据中，该环节活跃度提升35%，目标达成率显著增长。系统生成的实时反馈和可视化报告，让教学反思更高效，推动我持续优化课堂活动设计与提问策略，促进学生高阶思维发展。这一工具既是教学“体检仪”，也是专业成长的阶梯，助力课堂从经验驱动转向数据赋能，真正实现了“以评促教”的良性循环。

语文教师——宋玲杰

参加CSMS项目以来，我有两个方面的收获：一是教学设计的立足点转变了。无论是旧课标还是新课标，一直都提倡以学生为中心的教学方式。虽然我一直在努力实践，可是真正的转变一直都很小。自从看到了项目的反馈报告，白纸黑字与雷达图的精准数据让我感受到了变革的紧迫。因此我开始深入思考教学立足点，仔细琢磨让学生真正参与课堂的方法，渐渐地，我的课堂中学生的活动越来越多，学生的收获也越来越大。二是课堂的设问方式开始发生变化。作为一个工作了20多年的老教师，我一直崇尚严师出高徒的教学方式。可是，当看到雷达图上那缺了一角的五边形，我的心被刺痛。由此，我开始查阅资料，翻找文献，以期在保证课堂效率的前提下，使自己的课堂提问逐渐柔和。几次尝试下来，尖子生觉得我可爱了，中等生觉得我柔和了，学困生觉得我可亲了。这些变化都是CSMS给我带来的，期待这个项目给我带来更大的收获，帮助老师们更快地在教学改革中乘风破浪！

物理教师——张远

作为实验项目教师，使用CSMS评价系统已有一段时间，深感其为教学工作带来的变革与价值。该系统的评价维度丰富且全面，数据精准，通过反馈的数据，我能清晰地了解自己在授课过程中的优势与不足，进而有针对性地调整教学策略。它为教学评价提供了高效、科学的方式，对提升教学质量有很大帮助。

语文教师——张思宇

CSMS课堂教学智慧评价系统能精准、及时地提供课堂反馈，通过图表直观展示课堂教学活动在九个领域的分析结果，明确课堂的优缺点。同时，系统对教与学中的思维激发情况进行深度分析，为创设思维发展课堂提供科学依据，助力教学优化与创新。

历史老师——李超

作为一线教师，引入CSMS课堂评价系统后，我深刻感受到技术赋能教学的革新力量。与传统评价方式相比，CSMS的实时数据采集与分析功能让我能更精准地捕捉课堂动态。未来，我计划进一步挖掘数据背后的教育价值，在精准教学与人文关怀之间寻找平衡点，让技术真正服务于学生的全面发展。

数学教师——张新跃

作为一名数学老师，在接触并使用 CSMS课堂教学评价系统之后，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。通过CSMS，我可以清楚地知道课堂教学呈现的效果，课堂结构特征、互动质量，以及学生课堂表现等数据。借助这些数据，我能够精准地分析每个学生的学习状况，及时发现他们在数学学习中存在的问题，并给予有针对性的辅导和帮助。CSMS 对于提升数学教学质量和效率发挥了重要作用，同时也给我的课堂注入了新的活力，让我的教学更加高效、有趣。

语文教师——郑玉

参与 CSMS项目实验，我收获颇丰。在传统教学中，教学效果反馈滞后，难以精准改进。CSMS系统提供的即时数据分析，如学生课堂发言时长、阅读理解答题准确率等，让我迅速定位教学问题。讲古诗词时，从数据得知学生理解意象困难，我就引入更多意象分析实例，还组织小组讨论。这不仅提升了学生兴趣，理解率也显著提高。与其他老师交流心得，还拓宽了教学思路，让我的语文课堂更高效、更精彩。

体育教师——谷立衡

使用CSMS课堂评价系统后，我感受到其便捷性和高效性。系统操作简单，能够快速收集和分析学生的反馈，帮助教师及时调整教学策略。通过数据可视化，教师可以清晰了解课堂效果，提升教学质量。同时，学生的参与感增强，能够更积极地表达意见，促进了师生互动。总体而言，CSMS系统为课堂评价提供了科学、高效的解决方案，助力教学改进。

语文教师——朱雪勤

CSMS生成详细的课堂教学报告，准确帮助我分析教学效果。例如，我可以通过系统查看学生在某一知识点上的普遍错误，反思自己的教学方法并进行调整。通过系统的反馈功能，可以不断优化教学策略。例如，我会根据学生的课堂反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。CSMS在初中语文教学中的应用，不仅提升了课堂的互动性和效率，还为我提供了更多的教学工具和数据支持。合理利用CSMS，其自动化和数据分析功能减轻了我的工作负担，提升了教学效率。

数学教师——朱艳

在数字化转型浪潮中，CSMS课堂评价系统正成为教师优化教学的"智慧罗盘"。该系统通过多维度数据分析帮我穿透课堂表象，精准呈现教学行为轨迹与学生学习图谱，使"以学定教"的动态调整有了科学依据。课堂不再是单向输出空间，而是依托智能反馈构建起"教-学-评"的活力闭环，教师既能捕捉到学生思维跃动的瞬间，也能在数据河流中照见自身的教学特质。教育本质是生命对生命的唤醒，CSMS系统作为数字时代的教学"听诊器"，既为教师提供了专业发展的脚手架，更启示我们：科技工具唯有与教育温度相融，才能真正点燃课堂的智慧火花。