每年两会都是教育领域的“风向标”，今年也不例外。今年两会期间，代表委员们提出了不少与教师息息相关的好建议。
今天就让我们一起盘点一下，看看这些提案如何为教师群体发声，又将如何影响教师的未来。
一、提升教师职业地位
全国政协委员、北京外国语大学党委书记王定华在委员通道上表达了对教师职业地位提升的期望。他希望各项惠师政策能够全面落实，让教师在政治、经济、社会和职业各方面都得到应有的尊重，使教师真正成为让人羡慕的职业。
辣评：
羡慕不敢想，能让自己心里踏实就不错了。大量月薪三千、未来漂泊不定的临时工教师都还在靠爱发电，焦虑无处安放。能不能先保障一下职业稳定性？
二、关注教师心理健康
全国政协委员、民进天津市委会专职副主委赵长龙强调了教师心理健康的必要性。他认为，心理健康的教师是培育学生健全人格的重要保障，建议加大对教师心理健康考核与测评的力度，同时避免考核给教师增加额外负担。
辣评：
出发点是好的，但是治标不治本。不如痛快点，直接设置专职的班主任岗位，减轻主课老师负担。
三、摒弃“唯分数”“唯升学”
全国人大代表、重庆市谢家湾学校党委书记刘希娅指出，当前教育评价体系中过度依赖分数和升学率，这种“唯分数”“唯升学”的评价模式，不仅给学生带来了沉重的学业负担，也让教师的教学工作陷入应试教育的困境。
她建议，应从根本上摒弃这种单一的评价方式，推动教育评价体系的多元化和科学化。具体建议包括取消月考、周考和补课，优化教师评价机制等。
辣评：
说了挺多年了。孩子累，教师累，孩子心理出问题，教师心理出问题，该痛定思痛了。
四、职称评审“县域把关”
全国人大代表、重庆市谢家湾学校党委书记刘希娅指出，当前教师职称评审过程中存在“唯论文、唯学历”的倾向，而忽视了教师在日常教学中的实际表现和过程性贡献。这种评审方式不仅难以全面反映教师的真实水平，还容易导致教师为了职称评审而“纸上谈兵”，忽视教学实践。
为解决这一问题，刘希娅代表建议，应将职称评审的“把关”权下放到县域层面，充分发挥县级教育部门的作用，加强对教师职称评审的过程性评价。
辣评:
相信群众的眼光是雪亮的，能选出合适的“人才”。但前提是，群众有话事权。
五、提升教师数字素养
今年两会，“人工智能+教育”成为热点话题。代表委员们提出，要提升教师的数字素养，推动AI技术在教育中的应用，助力教师从“知识传授者”向“智能教育引导者”转型。
辣评：
教师这一行的难度一直在升级，工资却没见水涨船高……
六、提高教师“教龄津贴”标准
教师教龄不仅体现了教师教育经验的积累，更承载着对教育事业的忠诚坚守。全国人大代表、四川雅安市雨城区第二中学校长庹庆明指出，目前教龄津贴标准已执行近40年，教师群体的其他薪酬标准得到了显著提高，但教龄津贴标准却一直没有调整。
他建议进一步完善教龄津贴制度，建立与物价水平和教师工资标准相适宜的教龄津贴增长机制，将教龄津贴原有的固定金额标准调整为按基本工资百分比计算的动态标准，使教龄津贴占教师基本工资的5%至10%，充分发挥教龄津贴对教育行业的长效激励作用。
辣评：
40年不变，确实有点“古董”的味道了。3块5块真的挺“鸡肋”，买个盒饭都不够。要么就砍掉不要丢人现眼，要么就大幅提高，让教师真正感受到教龄的“存在感”和职业的尊严。
结语：
其实这些很多都是老生常谈的话题，感谢代表们每年为教师反复发声，他们的努力让我们看到了希望。但我们也深知，从提案到落地，还有很长的路要走。
如果你对这些提案有自己的看法，欢迎在评论区留言分享。
