当下，市场对高技能产业工人“求才若渴”，却又面临人才短缺的困局。例如，我国人工智能领域人才缺口高达500万人。今年的政府工作报告明确提出，要加强拔尖创新人才、重点领域急需紧缺人才和高技能人才培养，推动产学研人才联合培养和交流。“产教融合”再次成为热议话题。
一语破的
产教融合仍存“剃头挑子一头热”
全国政协委员、沈鼓集团股份有限公司副总工程师姜妍是一名来自企业一线的技术人员，她认为目前校企对产教融合态度冷热不均，实际操作中往往是“学校热、企业冷”：学校出于提高办学质量、提高就业率等方面考虑劲头比较足，但一些企业往往是“走过场”，甚至有些企业对高职生的职业技能认可度不高。
其他代表委员在调研中也发现，当下职业教育与产业需求仍存在一定脱节。全国政协委员、重庆海尔洗衣机有限公司喷粉班班长卢跃富表示：“刚进来的毕业生，理论和实操能力不能很好满足岗位技能需求，有的甚至要重新学一遍。”
全国人大代表、中国一汽首席技能大师杨永修，全国政协委员、广州白云电器设备股份有限公司董事长胡德兆更是直言：企业参与人才培养的内生动力较弱，企业主体作用未充分激活。对此，全国人大代表、中国电科网络通信研究院高级技师夏立也持相似意见：“产教融合、产学结合是培养高素质技术技能人才的重要途径，但当前校企合作还不够深入，企业参与积极性有待提高，职业院校教学内容还需进一步对接企业的实际需求。”
群策群力
“产教脱节”困局如何破？
针对职业教育中突出存在的“产教脱节”问题，产学研深度融合呼之欲出。到底该如何破局？代表委员纷纷给出自己的建议。
去年全国两会，全国人大代表，南京工业职业技术大学国有资产管理处、实验室建设与管理处处长王红军便提交了“关于校企协同加大对企业员工新技术培训的建议”，得到人社部、全国总工会等相关部门回复。今年，他持续为此发声，建议将先进技术、工艺、企业标准等引入课堂特别是实践教学环节，使学生掌握扎实有用的专业技能，实现学生所学与行业企业应用无缝对接。
姜妍委员则表示：“可由企业牵头，联合高校、科研机构、产业链上下游企业，构建有明确市场目标的技术创新联合体，并在人才培育载体创建方面提供政策倾斜，有效形成产学研发展链条。”
胡德兆认为，由于专业和合作企业的差异，学校难以制定统一的培养标准，致使培养出的现场工程师在岗位技能上存在较大差异。他希望，政府相关部门加快出台指导性标准，以提供规范性的参考框架；同时，进一步加强政策支持力度，通过建立专项激励基金，鼓励校企加大产教融合实训基地、工程训练中心等项目投入力度。
照进现实
校企联手再探育人新模式
当下校企联合、产教融合培养技能人才确实存在诸多问题，但“路虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”。目前，已有多家校企开展实践探索：
上海海洋大学通过“住企培养”模式训练集成电路人才。自2024年集成电路装备专项班获上海市教委批复建设以来，上海海洋大学工程学院与集成电路相关企业展开对接，全力动员机械、电子信息两个专业学位的研究生参与其中，住企联培生每天不仅要在校接受理论知识，还要在企业参与实际项目，论文题目更必须来自产业需求。通过“职场+学术”的双重锤炼，竭力助学生快速成为行业急需的高素质人才。
无独有偶，安徽马鞍山市自2021年起在马鞍山学院试点建设全省首家高校产业工程师学院，探索在校毕业生专业技术资格的职称评审，达到一定条件的毕业生便会获得技术员、助理工程师、工程师等相应职称。该学院的人才培养方案直接瞄准教学内容与职业标准对接，学生需结合企业生产科研活动开展综合实践，把课堂搬进企业。
未来，随着国家相关政策的进一步完善，以及各项有效建议提案的落地，相信职业教育会向着产教研融合的方向全力发展，让培育产业工人的“蓄水池”更满、竞争力更强。
（文/王姗、尹文卓 本文内容综合自《工人日报》、人民网、新华网、央视新闻客户端、央广网、新华日报、解放日报等）
来源：中工网
