青少年是国家的未来和希望，他们的身心健康一直以来都受到全社会的热切关注。促进青少年身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。近年来，随着经济社会快速发展，青少年的学习生活环境不断变化，校园心理健康问题愈发严峻。对此，全国人大代表、民革山东省委副主席、山东省音协名誉主席、山东艺术学院原副院长刘晓静建议：关注学生心理健康，构建教育全链条心理健康体系。
刘晓静在建议中说，从基础教育至高等教育，心理危机在不同教育阶段呈现出独特的时代症候，学生因心理健康问题产生的极端行为频频见诸报端，这些令人痛心的事件为我们敲响了警钟，凸显出加强校园心理健康教育的紧迫性和重要性。
刘晓静认为，构建心理健康体系有诸多难点。首先，传统观念束缚，很多人认为心理问题等同于“精神疾病”，是一种难以启齿的缺陷，使得学生在面临心理困扰时不敢寻求帮助。其次是资源分配不均，城乡学生在心理健康教育方面存在巨大差距。第三是工作机制不完善，很多学校对学生心理健康的调查或考试方式过于片面，无法准确评估学生心理健康状况，而且对有心理问题的学生缺乏持续的跟踪辅导机制。
对此，刘晓静建议，一，分段联动，共同构建心理健康生态。在学前教育、基础教育和高等教育三个阶段，分别实施建立档案、实施心理免疫计划、设置“危机缓冲带”等不同方法，分段联动；通过推进心理评价体系革新，建立“教育生态预警模型”，推进教师能力重塑，全方位构建心理健康生态。二，构建社会协同网络，以科技赋能心理健康。通过推进家校医社联动、构建社会支持体系、建设心理友好环境，构建社会协同网络；借助现代信息技术，开展数字追踪，建立从幼儿园到大学的终身心理健康画像系统，建立虚拟疗愈场景、建设AI心理咨询师协作网络，解决力量不足、专业人员没有精力攻坚心理重症的问题。三，加强立法保障，加大队伍建设和财政支持。从各方面支持和保障全链条心理健康体系的构建。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，党的二十大报告中提出要“重视心理健康和精神卫生”。在2023年，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。各地已采取一系列措施关注学生心理健康教育，加强青少年心理健康教育已成为全社会共识。构建全链条心理健康体系已有一定基础，通过构建全链条心理健康体系，能更好地保护学生的心理健康，维护社会的和谐与稳定。
学生是民族的未来和希望，关系国家的发展和社会的和谐稳定。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，构建全链条心理健康体系，进而促进学生身心健康和综合素质全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。
（张洪祯 房鑫平 沈丽莹 报道）
