◆《日本华侨报》记者 王亚囡
科技高速发展，医学日益昌明，人类寿命越来越长。如何在不断进步的社会中，提高生活的幸福感，成为上至决策者下至普通百姓重点关心的问题。“福祉”，这个词从国之大计走近市井生活，频繁地曝光于银屏报端。
“福祉”，汉语词典释义为幸福、福利。日本的国语词典《广辞苑》将之解释为，“幸福、通过公众力量的帮扶而使生活安定、充实”。当二十一世纪翻开了第一页，在日本群马县，怀抱着“培养愿意投身福祉、教育学、心理学、保育领域，以微笑的态度迎接生活和工作”的专业人才的美好愿景，东京福祉大学问世了。创立之初，获得美国福特汉姆大学教育学博士中岛恒雄提出了“让不善于学习的孩子成为善于学习的孩子”的教育理念，而这，也成为东京福祉大学矢志不渝的使命。
在实际教学工作中，校方将美国福特汉姆大学的世界顶尖教育理论引入东京福祉大学的实践之中，重视培养学生“发现问题”和“解决问题”的能力，并为那些抱持服务他人、服务社会理念的学生，创造学习条件，提供专业知识和技能的培训，帮助他们取得与专业相契合的执业资格，最终走向目标岗位、实现个人理想。
以执业相关资格为例，相较于其他高校，东京福祉大学更关心学生的职业规划等问题，并面向全体学生开设免费的资格考试对策辅导班。或许很多人还不了解，在日本参加公务员资格考试辅导班通常需要缴纳100万至130万日元的费用，这笔不菲的支出往往将不少在校生拦在门外。在校方有的放矢的各类政策支持下，仅2024年当年就有310名东京福祉大学的学生通过社会福祉士和精神保健福祉士的国家资格考试。
现任东京福祉大学校长、教育学博士太田信夫，深耕社会学研究领域数十年，建树颇丰。他历任学习院大学大学院教授，筑波大学心理学大学院院长、人类学系主任，同时也是日本认知心理学会首任会长、日本心理学会联合会认证局顾问，曾荣获日本心理学会国际奖。他将东京福祉大学的教学优势和课程特色总结为“践行互动、主动学习”“完善的学生支援体系”“培养能够适应当今动荡时代的人才”。
各大媒体平台上，“福祉”“养老”屡屡成为吸睛的热门话题。这也很容易理解，不想给身边人添麻烦的老年人，希望在同龄人的经历中吸取经验或教训；上有老下有小、蜡烛两头烧的中年人，渴望找到共鸣得到共情。热度背后，是全社会对于养老问题的紧张情绪。福祉、养老，是关系社会稳定，国家发展的大事。因此，国家提出到2029年基本建成养老服务网络，到2035年养老服务网络更加健全，让全体老年人享有基本养老服务。以北京市为例，2025年计划新建50个养老服务中心、新增2000张家庭养老床位，200个农村邻里互助养老服务站，优化养老助餐点布局，引导各行业完善适老化服务，加强儿科、精神心理、老年医学、康复护理等专科建设。
从国内到海外，福祉和养老是发展达到一定水平的国家必然高度关注及加大投入的课题，并且，随着社会和人口结构的变化而日趋重要。这也对当代大学生、留学生在选择专业时提出了新要求。正如学校法人茶屋四郎次郎纪念学园理事长长仓迪夫在新学年寄语中所说，当整个社会都为高龄少子问题所困扰时，难免会有部分群体对社会对未来充满怀疑。面对不断变化的客观环境，年轻一代主动学习、获得知识、顺应变化，提高思维能力和想象力，培养发现问题和解决问题的能力，在福利、保育、教育、心理等领域发挥自我价值。
25年，足以让孩童成长为砥柱青年，25年，也让东京福祉大学从最初的一个校区一个学部，发展为在东京都、群马县、爱知县分别设有4大校区，下辖4大学部及短期大学、大学院、远程教育课程等多个分支机构，拥有一线教研人员250人、教辅人员300余人的，具备国际化视野、专业优势突出的高等教育机构，生源规模也从最初的800人，扩充至今天的近5千人。
从无到有，垒土为台。创立一所大学院校，牵涉到软硬件的配备、相关资质的申请和核准、学科的设计和建立、师资队伍的架构等多重问题。创立25年来，东京福祉大学经历过风雨起伏。面对质疑，执业资格考试通过率和真实的就业率才是最好的回应。诞生于世纪之交的东京福祉大学，为每一位愿意追求更美好未来的年轻人创造平台，提供机会，与他们共同成长！
