中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 武文君 唐琪）近年来，中小学生焦虑、抑郁等心理问题频发，心理问题检出结果呈现低龄化趋势。全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅认为中小学生学习生态不良，是导致学生心理健康问题的主要因素之一。
在调研中，刘希娅发现当前中小学生心理健康方面存在以下问题：
一是中小学教育中依旧存在唯分数、唯升学的功利化导向，部分学校片面追求学业成绩，忽视德体美劳教育，导致学生压力过大，心理健康问题凸显。
二是超前超纲教学、高频次考试以及分班淘汰等做法不仅打击了学生的自信心，还挤占了运动和休息时间，导致“小眼镜”“小胖墩”现象普遍，学生学业和心理负担双重叠加。
三是在教育内卷的背景下，部分家长过度重视学生知识学习，忽视心理健康教育，家庭教育中缺乏科学的方法和意识，进一步加重了学生的心理压力。
四是中小学心理健康教育的专业研究不足，高校研究重理论轻实践，教师培训缺乏实操，难以满足学校心理健康教育的实际需求。
刘希娅表示，唯有形成政府、学校、家庭、社区共同参与的良好氛围，才能从根本上解决中小学生心理健康问题，为他们的健康成长保驾护航。对此，她提出以下建议：
首先，要高质量落实国家课程，优化中小学育人生态。深化教育评价改革，推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校，开展均衡派位招生试点，缓解升学压力；严格规范招生政策，严禁违规跨区域招生、掐尖、买卖生源等行为，治理招生乱象；持续督导国家课程落实情况，确保中小学生上齐上足国家课程，保证每天综合体育活动时间不低于2小时，杜绝超前超纲教学，不定期抽检学校落实情况。
其次，社区应充分发挥牵头作用，提升家庭教育水平。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，社区应定期摸排辖区内中小学生的家庭教育和身心状况，及时对监护人的不当行为进行劝阻或检举，加强对家长教育理念和方法的指导；应成立未成年人心理健康指导服务中心，引入心理健康教师、医院精神科医生等专业人员，为家长提供心理咨询和家庭教育指导服务。
最后，加强中小学心理健康教育专业研究。高校等科研机构应以实践性、预防性为导向，加大对中小学生心理健康的专项研究，要加强师范院校相关学科建设，重视全体师范生心理健康教育能力培训，注重心理问题预防、识别、干预等实操技能培养；同时加速打造国家级心理健康服务智能平台，通过人工智能、大数据等技术，整合高校、医院、社区等资源，为学生、家长、教师等提供针对性指导，实现心理健康诊治智能化、精准化和规范化。
作者：武文君 唐琪
