中等职业教育作为高中阶段教育的组成部分，肩负着高中阶段教育基础能力培养的重任。推动中职学校从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，是当前教育领域一项重要的任务。
据了解，根据教育部2024年度《职业教育专业目录》显示，中职专业365个、高职专科专业771个、职业本科专业298个。中职教育的专业数量比本科专业数量还多，从中职教育的基础性来说，一方面专业分的越细，课程就学得越“专”，学生未来职业的拓展之路就越“窄”；另一方面中职教育的招生对象主要是初中毕业生，但其文化储备根本达不到高精专业学习的需求。
由于多年形成的“以就业为导向”的配套政策制约着新时代中职教育的发展。在全国两会召开前夕，全国人大代表，民盟山西省委会副主委、民盟太原市委会主委，太原市人大常委会副主任阎美蓉在接受《中国报道》采访时表示，中职教育应以学习专业类需要具备的基础理论与技能为根本目标，为大学专业知识的学习打好基础，以专业类通识理论与技能为主要教学内容。
阎美蓉建议，中职教育应按97个专业类培养，而不具体到专业，大幅压缩专业课程数。教育部门从中职学校专业类所需公共性专业知识的角度出发，制定6－8门课程，设置4门左右的选修课，拓宽学生专业视野。
同时，阎美蓉认为，应加大文化课的比重，文化课与专业课的课时比例增加到1：1，同时修订针对中等职业学校教育教学的相关评价标准，加大文化课课时比重评价。建议将顶岗实习时长压缩一半，调整为三个月，释放更多的文化学习时间。三个月的实习可以统一组织就近一次性完成，也可以按照学生的意愿由学生选择假期自主分期完成，对于有意愿进行文化知识学习的学生要允许在校学习。（姚荃茂）
